Literatura Dramática PAU 2025

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PRUEBA DE ADMISIÓN

LITERATURA DRAMÁTICA

ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) Este examen consta de dos bloques (1 y 2). Debe responder a los dos bloques.

d) La puntuación está incluida en cada uno de los apartados.

El examen consta de 2 Bloques (1 y 2)

BLOQUE 1 (Comentario de texto) INSTRUCCIONES BLOQUE 1. (Comentario de texto) Puntuación máxima: 7 puntos.

En este bloque se presentan dos textos (A y B), de los que debe elegir SOLAMENTE UNO de ellos. Debe responder a las cuestiones que se formulan a continuación del texto. En caso de responder a más cuestiones de las requeridas, serán tenidas en cuenta las respondidas en primer lugar hasta alcanzar dicho número. Los textos pertenecen a las lecturas obligatorias (anexo I del punto 5).

TEXTO A HIJO MAYOR. - Yo no creo que estés loco.

INDALECIO. - ¿Ah, no?

HIJO MAYOR. - No.

INDALECIO. - Y, ¿por qué nunca dices nada?

HIJO MAYOR. - Indale… INDALECIO. - ¡No, responde! ¿Por qué nunca dices nada? ¿Por qué no abres la boca? ¿Por qué no das tu opinión?

Silencio. El Hijo Mayor no puede hablar. Entonces dirige su mirada en dirección a la higuera y se queda pasmado.

HIJO MAYOR. - Yo… Silencio.

HIJO MAYOR. - Yo… Silencio.

HIJO MAYOR. - Yo, a veces, me miro y es… me miro y es como si detrás de mí hubiese otra persona… otra persona que se parece a mí y que me mira, pero que no soy yo.

El Hijo Mayor sigue mirando en dirección a la higuera.

HIJO MAYOR. - A menudo pienso en mí y lo hago como si yo no estuviese vivo. Cada vez que me acuesto… cada vez que me levanto… creo que voy a morirme. Tengo miedo desde hace mucho tiempo y no sé por qué. A ratos me creo con fuerzas, pero luego me doy cuenta de que estoy perdiendo el tiempo y de que nunca seré capaz. Se me coge un nudo aquí, en la garganta, como si un demonio me asfixiara por dentro y, aunque quiera gritar… de mi boca no sale ni un ruido… ni una gota de aire… nada. Lo peor de todo… El Hijo Mayor baja la mirada.

HIJO MAYOR. - Lo peor es que no sé por qué me pasan estas cosas.

Paco Bezerra, Dentro de la tierra

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ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) Este examen consta de dos bloques (1 y 2). Debe responder a los dos bloques.

d) La puntuación está incluida en cada uno de los apartados.

Responda a las siguientes cuestiones (texto A):

1. Localización y contextualización del texto. ¿En qué etapa de la producción dramática del autor se localiza el texto?

¿Podríamos identificarlo con algún género concreto? Justifica tu respuesta. (Hasta 1,5 puntos)

2. Análisis del contenido. Identifique el tema de este fragmento. ¿Qué conflicto interno tiene el Hijo Mayor? (Hasta 1,5 puntos)

3. Personajes. Analice las características físicas y psicológicas de Ángel y exponga la evolución del personaje a lo largo de la obra. (Hasta 1,5 puntos)

4. Valoración crítica personal. ¿Pueden el miedo y la represión afectar a la construcción de la identidad individual y social?

Entre 200 y 250 palabras. (Hasta 2,5 puntos) TEXTO B RIBETE: Los enredos

han sido los casamientos.

de Leonor tuvieron fin.

Tú quedas para los dos

FERNANDO: Confuso, hermana, y suspenso

y entrambos te dejaremos,

me ha tenido tanto bien.

para que te coman lobos,

LUDOVICO: ¿Hay más dichoso suceso?

borrica de muchos dueños…

ESTELA: ¿Leonardo? ¿Así me engañabas?

ESTELA: Yo te la doy, y seis mil

LEONOR: Fue fuerza, Estela.

escudos.

ESTELA: Quedemos

RIBETE: Digo que acepto

hermanas, Leonor hermosa.

por los escudos, pues bien

Fernando, ¿de esposo y dueño

los ha menester el necio

me das la mano?

que se casa de paciencia.

FERNANDO: Estas dichas

TOMILLO: Sólo yo todo lo pierdo;

causó Leonor. Yo soy vuestro.

Flora, bolsillo y escudos.

LUDOVICO: Ganar quiero tu belleza,

LEONOR: Aquí, senado discreto,

Lisarda hermosa. Pues pierdo

valor, agravio y mujer

a Estela, dame tu mano.

acaban. Pídeos su dueño,

LISARDA: La mano y el alma ofrezco.

por mujer y por humilde,

RIBETE: Flora, de tres para tres

que perdonéis sus defectos.

Ana Caro de Mallén, Valor, agravio y mujer

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ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) Este examen consta de dos bloques (1 y 2). Debe responder a los dos bloques.

d) La puntuación está incluida en cada uno de los apartados.

Responda a las siguientes cuestiones (texto B):

1. Localización y contextualización del texto. Valore las características de género que se inducen del texto y póngalas en relación con su autora, su época y la literatura dramática del periodo. (Hasta 1,5 puntos)

2. Análisis del contenido. Identifique el tema de la obra que aparece en el fragmento. ¿Qué significan las palabras finales de Leonor? (Hasta 1,5 puntos)

3. Personajes. Analice brevemente los tipos de personaje que aparecen en esta escena e indique cuáles son sus objetivos principales en la obra. (Hasta 1,5 puntos)

4. Valoración crítica personal. ¿Crees que este tipo de finales siguen siendo adecuados en la actualidad o deberían replantearse? Entre 200 y 250 palabras. (Hasta 2,5 puntos)

BLOQUE 2 (Ejercicio de creación) INSTRUCCIONES BLOQUE 2. (Ejercicio de creación) Puntuación máxima: 3 puntos.

Se plantea un único ejercicio de escritura creativa. El alumnado ha de desarrollar un texto que responda a las premisas correspondientes. Las premisas de la propuesta están relacionadas con los principales componentes de la escritura dramática recogidos en los saberes básicos de la materia: acotaciones, personaje, diálogo/monólogo, conflicto, espacio, tiempo, etc.

Extensión mínima: 200 palabras.

Elabore un texto dramático a partir del siguiente titular y siguiendo las premisas que se ofrecen.

Titular: Una joven de 17 años se quita la vida en Galicia tras sufrir acoso por su orientación sexual.

Premisas:

1. Los personajes son la madre y el padre de la joven.

2. La escena se desarrolla una semana después del entierro de su hija. El texto debe incluir una acotación inicial que haga referencia al tiempo dramático.

3. La madre y el padre tienen un conflicto de relación, ambos se culpan de la muerte de su hija.

4. La escena deber terminar con una acción realizada por la madre que no incluya diálogo.

Soluciones y criterios de corrección en texto

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

BLOQUE 1 TEXTO A

1. Localización y contextualización del texto. ¿En qué etapa de la producción dramática del autor se localiza el texto?

¿Podríamos identificarlo con algún género concreto? (Hasta 1,5 puntos) El alumnado podrá obtener hasta 0,5 puntos si localiza correctamente el texto en la producción dramática del autor y 1 punto si hace una breve reflexión sobre la multiplicidad de géneros de la obra.

2. Análisis del contenido. Identifique el tema de este fragmento. ¿Qué conflicto interno tiene el Hijo Mayor? (Hasta 1,5 puntos) El alumnado podrá obtener hasta 0,75 puntos si identifica el tema correctamente y 0,75 puntos si refleja y explica correctamente el conflicto interno del Hijo Mayor.

3. Personajes. Analice las características físicas y psicológicas del Hijo Mayor y exponga la evolución del personaje a lo largo de la obra. (Hasta 1,5 puntos) El alumnado podrá obtener hasta 0,75 puntos si realiza una descripción física y psicológica del Hijo Mayor y hasta 0,75 puntos si expone correctamente su evolución en la obra.

4. Valoración crítica personal. ¿Pueden el miedo y la represión afectar a la construcción de la identidad individual y social?

(Hasta 2,5 puntos) Para alcanzar la máxima calificación, el alumno deberá realizar un discurso bien organizado, entre 200 y 250 palabras, a partir del tema propuesto, exponer sus ideas de forma precisa y ordenada, utilizar con destreza los argumentos y reflejar claramente una posición personal, crítica y fundamentada. Podrá utilizar el tipo de estructura que considere adecuado, siempre que el resultado sea un discurso articulado, coherente y gramaticalmente correcto. Se valorará que haga referencia al texto planteado.

TEXTO B

1. Localización y contextualización del texto. Valore las características de género que se inducen del texto y póngalas en relación con su autora, su época y la literatura dramática del periodo. (Hasta 1,5 puntos) El alumnado podrá obtener hasta 1,5 puntos si comenta adecuadamente a partir del texto las características del mismo, en relación con su autora (Ana Caro de Mallén), su época (s. XVII) y la literatura dramática del periodo (la Comedia Nueva), de acuerdo con la siguiente distribución:

a) Características en relación con la autora. (Hasta 0,5 puntos)

b) Características en relación con su época (s. XVII) y con la literatura dramática del periodo (la Comedia Nueva). (Hasta 1 punto)

2. Análisis del contenido. Identifique el tema de la obra que aparece en el fragmento. ¿Qué significan las palabras finales de Leonor? (Hasta 1,5 puntos) El alumnado podrá obtener hasta 1 punto si identifica el tema del fragmento y lo justifica y 0,5 puntos si explica correctamente el

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN significado de la última intervención de Leonor.

3. Personajes. Analice brevemente los tipos de personaje que aparecen en esta escena e indique cuáles son sus objetivos principales en la obra. (Hasta 1,5 puntos) El alumnado podrá obtener hasta 0,5 puntos si identifica los personajes que aparecen en la escena y 1 punto si los analiza e indica cuáles son sus objetivos o función dentro de la obra.

4. Valoración crítica personal. ¿Crees que este tipo de finales siguen siendo adecuados en la actualidad o deberían replantearse? (Hasta 2,5 puntos) Para alcanzar la máxima calificación, el alumno deberá realizar un discurso bien organizado, entre 200 y 250 palabras, a partir del tema propuesto, exponer sus ideas de forma precisa y ordenada, utilizar con destreza los argumentos y reflejar claramente una posición personal, crítica y fundamentada. Podrá utilizar el tipo de estructura que considere adecuado, siempre que el resultado sea un discurso articulado, coherente y gramaticalmente correcto. Se valorará que haga referencia al texto planteado.

BLOQUE 2 La elaboración del texto dramático creativo deberá incluir como mínimo las premisas dadas (se valorará la incorporación de otros aspectos), y deberá reflejar rasgos formales de un texto dramático. (Hasta 3 puntos)

2.1. Incorporación de premisas dadas. (1,25 puntos)

2.1.1. Premisa 1 [Personajes] (0,25 puntos)

2.1.2. Premisa 2 [Tiempo y acotación] (0,25 puntos)

2.1.3. Premisa 3 [Conflicto] (0,25 puntos)

2.1.4. Premisa 4 [Acción final] (0,25 puntos)

2.1.5. Otros aspectos posibles: género, relación entre los personajes, espacio, etc. (0,25 puntos)

2.2. Reflejo de rasgos formales de un texto dramático. (1,75 puntos)

2.2.1. Originalidad en el planteamiento. (0,25 puntos)

2.2.2. Adecuación del lenguaje de los personajes a sus características psicológicas y al desarrollo del conflicto. (0,25 puntos)

2.2.3. Dominio de la acción dramática. (0,25 puntos)

2.2.4. Empleo del diálogo. (0,25 puntos)

2.2.5. Empleo de alguna figura retórica no gratuita; es decir, que incremente el valor literario del texto. Asignación de valor simbólico al espacio. (0,25 puntos)

2.2.6. Empleo de normas ortotipográficas propias de los textos teatrales. (0,25 puntos)

2.2.7. Orden en la exposición de la acotación inicial y valor de las restantes acotaciones. (0,25 puntos)