Ciencias Generales PAU 2025

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PRUEBA DE ADMISIÓN

CIENCIAS GENERALES

ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) La puntuación está indicada en cada uno de los bloques y apartados.

BLOQUE A Puntuación máxima: 2 puntos. Se plantea una única pregunta que debe responderse de forma obligatoria.

1. Formular una hipótesis es uno de los primeros pasos del método científico y es el eje sobre el que se direcciona todo el proceso investigativo. Responda:

a) ¿Cuál de los siguientes enunciados podría considerarse una hipótesis? Razone la respuesta:

- ¿Qué le pasará a la planta si le ponemos fertilizante todos los días? (0,5 puntos)

- Si la planta recibe fertilizante todos los días se favorece su desarrollo (0,5 puntos)

b) Se quiere investigar la relación que hay entre el cambio climático y la desertización. Redacte una hipótesis para esta propuesta (0,5 puntos)

c) Razone la veracidad o falsedad de la siguiente afirmación: “La formulación de una hipótesis es el objetivo final del método científico” (0,5 puntos)

BLOQUE B Puntuación máxima: 2 puntos. Se plantean dos preguntas, de las que debe responderse SOLO UNA. Se indica la puntuación de cada apartado.

1. El 27 de febrero del 2010, Chile padeció un terremoto de magnitud 8,8 grados en la escala Richter e intensidad X en la escala de Mercalli, que segó la vida de más de 500 personas; hoy, científicos predicen otro fenómeno para el país sudamericano. Según un estudio publicado por la revista Nature Geoscience, la región central de Chile, la misma que fue sacudida el pasado año, próximamente podría experimentar un temblor de similar magnitud. Los científicos basan su predicción en el comportamiento de la falla, la cual no liberó toda la energía retenida en el pasado movimiento tectónico y, por el contrario, está acumulando energía (cada apartado puntúa 0,25 puntos).

a) En las noticias se utilizan los términos “magnitud” (escala de Richter) e “intensidad” (escala de Mercalli). Explique brevemente las diferencias entre las dos escalas.

b) Para una misma magnitud, ¿de qué otros factores dependen los daños ocasionados por un terremoto?

c) ¿Qué explicación tiene el hecho de que los focos sísmicos a nivel mundial se localicen en áreas concretas?

d) Según la figura siguiente, indique dos de esas áreas geográficas analizando su origen.

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a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) La puntuación está indicada en cada uno de los bloques y apartados.

2. Se deja caer un cuerpo de 2 Kg desde 100 m de altura. Calcule (cada apartado puntúa 0,4 puntos):

a) Su energía potencial inicial.

b) Su energía potencial cuando está a 50 m de altura.

c) Su velocidad y su energía cinética a 50 m de altura.

d) La energía mecánica a esa altura.

e) ¿Se cumple algún principio físico?

Dato: g = 9,8 m·s-2

BLOQUE C.

Puntuación máxima: 2 puntos. Se plantean dos preguntas, de las que debe responderse SOLO UNA. Se indica la puntuación de cada apartado.

1. El gráfico presenta la tendencia en la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera, medida en partes por millón (ppm), en el Observatorio de Mauna Loa desde el año 2020 hasta el 2024. El CO 2 es un gas de efecto invernadero que contribuye al calentamiento global y al cambio climático al atrapar el calor en la atmósfera terrestre (cada apartado puntúa 1 punto).

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ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) La puntuación está indicada en cada uno de los bloques y apartados.

a) Analice la tendencia general de la concentración de CO 2 desde 2020 hasta 2024. ¿Qué indica esta tendencia sobre los niveles globales de CO2 y sus posibles efectos en el cambio climático?

b) Describa y explique las fluctuaciones estacionales observadas en la concentración de CO 2. ¿A qué se deben estas variaciones y qué revelan sobre el ciclo del carbono?

2. Escriba una breve reflexión sobre el impacto que el uso de determinadas energías no renovables está teniendo en el clima terrestre y, particularmente, en la potenciación del denominado “Calentamiento global”. Indique el mecanismo a través del cual este efecto se está produciendo (2 puntos)

BLOQUE D Puntuación máxima: 2 puntos. Se plantean dos preguntas, de las que debe responderse SOLO UNA. Se indica la puntuación de cada apartado.

1. En relación con la siguiente imagen, señale:

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a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

c) La puntuación está indicada en cada uno de los bloques y apartados.

a) Qué tipo de moléculas son las indicadas como A, B, C y D (0,8 puntos)

b) Indique una función biológica de la molécula A y otra de la molécula B e indique en qué tipo de disolvente son solubles cada una de ellas (0,6 puntos)

c) Indique las moléculas biológicas de las que forman parte las indicadas como C y D y señale una función de cada una de ellas (0,6 puntos)

2. Indique de forma razonada cuál de las siguientes sustancias se disolverá mejor en agua (1,1 puntos). Escriba los nombres correspondientes (0,3 puntos por cada una).

a) Cl2

b) CCl4

c) NaCl

BLOQUE E Puntuación máxima: 2 puntos. Se plantean dos preguntas, de las que debe responderse SOLO UNA. Se indica la puntuación de cada apartado.

1. Responda a las siguientes preguntas (cada apartado puntúa 0,5 puntos):

a) ¿Qué es la biotecnología?

b) ¿Qué son los organismos genéticamente modificados (OGM)?

c) Indique un área de aplicación diferente a la mencionada en el apartado b).

d) Indique una aplicación de los OGM.

2. Según la reacción química dada (cada apartado puntúa 1 punto):

𝑆𝑂2 + 𝑂2 ⇌ 𝑆𝑂3

a) Calcule cuántos gramos de producto se obtienen por cada 200 g de SO 2

b) Calcule, para esos 200 g de SO2, cuántos litros de O2 se necesitan, medidos a 1,5 atmósferas y 30 0C. Masas atómicas; S: 32 u, O:16 u; R = 0,082 atm·L·K-1·mol-1

Soluciones y criterios de corrección en texto

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

1. El ejercicio de Ciencias Generales pretende valorar los conocimientos y competencias del alumnado sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba especificada en el apartado 2 nos permite aproximarnos a estos objetivos.

2.- El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: dos puntos por cada uno de los cinco bloques.

3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido.

4. Como criterio general, las respuestas del alumnado deben estar suficientemente razonadas.

5. Las respuestas deberán ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán aspectos que no estén directamente relacionados con las preguntas.

6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:

a) La concreción en las respuestas.

b) La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas.

c) El buen uso del lenguaje (gramática, ortografía y calidad de la redacción).

d) La presentación del ejercicio y la claridad de la caligrafía.

Todos estos apartados influirán un 10% de la calificación final.

7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio y como referencia se tendrá en cuenta lo establecido en la norma que desarrolla el currículo de esta materia en Andalucía (Orden de 30 de mayo de 2023).

8. Los vocales correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.