Italiano PAU 2026

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATÒRIA: ORDINÀRIA 2026

CONVOCATORIA: ORDINARIA 2026 ASIGNATURA: ITALIANO

ASSIGNATURA: ITALIÀ

BAREM DE L’EXAMEN: Respondre les 3 preguntes: 1 i 2 amb un valor de 3 punts cadascuna, 3 amb un valor de 4 punts. A la pregunta número 3, es tria entre la 3.1 i la 3.2. Valor total de la prova: 10 punts.

BAREMO DEL EXAMEN: Responder las 3 preguntas: 1 y 2 con un valor de 3 puntos cada una, 3 con un valor de 4 puntos. En la pregunta número 3, se elige entre 3.1 y 3.2. Valor total de la prueba: 10 puntos.

Iran, la prima guerra dell’IA Diciamo la verità: non era difficilissimo prevedere l’attacco contro l’Iran, non è stata esattamente una sorpresa. Però, proprio perché se ne parlava da mesi, con tante dichiarazioni contraddittorie da parte di Trump, non era neppure facile azzeccare il momento preciso. C’è riuscita solo l’intelligenza artificiale. Nel diluvio di notizie tragiche che ci ha inondato da quando gli Usa e Israele hanno iniziato a bombardare il regime degli ayatollah, è passata quasi inosservata una rivelazione del quotidiano israeliano Jerusalem Post: qualche giorno prima dell’inizio del conflitto, i redattori avevano interrogato quattro piattaforme di IA generativa per sapere quale fosse la data più probabile per l’inizio delle ostilità da parte di Washington. La risposta corretta, cioè il 28 febbraio, è arrivata solo da Grok, il chatbot collegato al social network X e creato da Elon Musk, patron di Tesla.

Invece, la piattaforma di IA della società fondata e guidata dall’italoamericano Dario Amodei (Claude) ha avuto un duro scontro col segretario alla Difesa americano, che avrebbe voluto impiegare il suo strumento per sviluppare sistemi autonomi di sorveglianza e di attacco. Dopo aver visto negato l’uso di Claude, il governo Usa ha confermato l’accordo con OpenAI, la società che ha creato ChatGpt. Ma nei giorni successivi le disinstallazioni di questa piattaforma sono aumentate di quasi il 300 per cento, mentre sono cresciuti al ritmo del 40-50 per cento al giorno i download di Claude, forse proprio come “premio” per non averne permesso l’impiego militare. Anche le scelte dei cittadini in fatto di intelligenza artificiale, insomma, potranno influire sulle scelte dei miliardari che stanno nelle stanze dei bottoni dell’IA.

Washington non ha però voluto svelare se siano stati adoperati sistemi di IA per decidere l’attacco alla scuola iraniana Shajareh Tayyebeh in cui sono morte 165 persone, tra studentesse e personale. È agghiacciante pensare che la sorte di centinaia di civili possa essere affidata alle scelte impersonali di una macchina, ma purtroppo non è più una cosa troppo sorprendente.

In realtà però il ruolo dell’intelligenza artificiale nella guerra scatenata contro l’Iran è stato ben più incisivo di una previsione azzeccata. Lo hanno già definito il primo conflitto dell’IA: in realtà è stata utilizzata già in precedenti operazioni belliche, ma è vero che si tratta del primo conflitto su larga scala in cui l’IA è determinante non solo nella gestione degli atti di guerra, ma anche nella loro pianificazione e nelle decisioni dei vertici militari.

Giuseppe Meloni, 10 marzo 2026 <https://l1nq.com/utydakp > [Testo adattato]

Domanda 1. Rispondere ad entrambe le parti di questa domanda: 1.1 e 1.2. (3 punti)

1.1. Indicare se le seguenti affermazioni sono Vere o False (V/F). Aggiungere il testo che giustifica la risposta. (1,5 punti)

1. L’utilizzo dell’intelligenza artificiale nel settore della difesa è percepito come qualcosa di assolutamente inaspettato.

2. Il governo statunitense ha potuto usare liberamente la piattaforma Claude per scopi militari.

3. L’attacco contro l’Iran è stato un fatto completamente imprevedibile.

4. Gli utenti saranno in grado di modificare le decisioni delle grandi aziende tecnologiche.

5. A partire dagli avvenimenti commentati, l’uso di ChatGPT è cresciuto in modo significativo.

1.2. Trovare nel testo un sinonimo alle seguenti parole o espressioni. (1 punto)

1. anticipare, pronosticare

2. creare, elaborare

3. decisioni, opzioni

4. destino, esito

5. drammatiche, gravi Domanda 2. Rispondere ad entrambe le parti della domanda, 2.1, 2.2 e 2.3. (3 punti)

2.1. Scrivere una nuova frase collegando le due frasi date, usando la parola fra parentesi. (1.5 punti)

1. Il governo statunitense ha cercato altre soluzioni. Prima aveva ricevuto un rifiuto dall’applicazione Claude. (dopo)

2. Non era facile prevedere il momento preciso. Le informazioni erano spesso contraddittorie. (siccome)

3. Le notizie sulla guerra si sono diffuse rapidamente. Molte di queste notizie erano tragiche. (purtroppo)

4. L’attacco contro l’Iran non è stato una sorpresa. Si parlava di questo attacco da mesi. (perché)

5. Erano state consultate quattro piattaforme di IA. Solo una di queste ha previsto la data corretta. (anche se)

2.2. Mettere al plurale, quando è possibile, le seguenti frasi. (1 punto)

1. Il giornalista interroga una piattaforma di intelligenza artificiale.

2. Il governo firma un accordo con una società tecnologica.

3. Il sistema autonomo controlla un’area sensibile.

4. La scelta del cittadino influenza la decisione del miliardario

2.3. Scegliere l'espressione equivalente, tra le opzioni date (a, b, c), per mantenere il concetto contenuto nelle seguenti frasi. (2 punti)

A. La risposta corretta, cioè il 28 febbraio, è arrivata solo da Grok.

a) La risposta esatta, purtroppo il 28 febbraio, è stata fornita solo da Grok.

b) La data giusta, il 28 febbraio comunque, è stata indicata soltanto da Grok.

c) Solo Grok ha dato la risposta corretta, ovvero il 28 febbraio.

B. Qualche giorno prima dell’inizio del conflitto, i redattori avevano interrogato quattro piattaforme di IA generativa.

a) Ogni giorno

b) Alcuni giorni

c) Parecchi giorni

C. Sono stati adoperati sistemi di IA per decidere l’attacco a una scuola iraniana in cui sono morte 165 persone, tra studentesse e personale?

a) nella cui

b) nel quale

c) nelle quali

D. Proprio perché se ne parlava da mesi, non era neppure facile azzeccare il momento preciso.

a) Come se ne parlava da mesi, non era neanche

b) Siccome se ne parlava da mesi, non era neanche

c) Dopo se ne era parlato mesi fa, non era neppure

E. Lo hanno già definito il primo conflitto dell’IA

a) Gli hanno già definito

b) È stato già definito

c) È venuto già definito Domanda 3. Rispondere a una delle due proposte di componimento scritto, 3.1 o 3.2. (4 punti)

3.1. Scrivi una breve nota in un forum pubblico (da 140 a 180 parole) in cui racconti la tua esperienza, reale o inventata, relativa a notizie che hai sentito o letto su questi argomenti. Metti in evidenza le opinioni a favore e contro di alcuni aspetti trattati nell’articolo (problemi, episodi spiacevoli, ecc.). Concludi dando un consiglio personale ai lettori del tuo testo.

(4 punti)

3.2. Scrivere una lettera formale (da 140 a 180 parole) indirizzata ad un’associazione per i diritti umani per presentare il tuo punto di vista o la tua esperienza, reale o inventata, su uno degli aspetti trattati nel testo. Evidenzia sia gli aspetti positivi sia quelli negativi (eventi, persone, azioni, ecc.). Concludi esprimendo la tua opinione sulla possibilità di promuovere un accordo per un’azione comune su questo tema.

(4 punti)

Soluciones y criterios de corrección en texto

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CONVOCATÒRIA: ORDINÀRIA 2026

CONVOCATORIA: ORDINARIA 2026 ASIGNATURA: ITALIANO

ASSIGNATURA: ITALIÀ

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN BAREM DE L’EXAMEN: Respondre les 3 preguntes: 1 i 2 amb un valor de 3 punts cadascuna, 3 amb un valor de 4 punts. A la pregunta número 3, es tria entre la 3.1 i la 3.2. Valor total de la prova: 10 punts.

BAREMO DEL EXAMEN: Responder las 3 preguntas: 1 y 2 con un valor de 3 puntos cada una, 3 con un valor de 4 puntos. En la pregunta número 3, se elige entre 3.1 y 3.2. Valor total de la prueba: 10 puntos.

Iran, la prima guerra dell’IA

1. Una pregunta amb dos apartats de comprensió del text: 1.1 y 1.2 (Valor: 3 punts).

1.1. Cinc preguntes de verdader o fals. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. L’estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta.

La puntuació de 0.3 per ítem englobarà tant la resposta (Vero/Falso) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.3 per ítem.

1.2. Pregunta de vocabulari. L’estudiant haurà d'identificar al text –a partir del context– les cinc paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats a la llista. Valor: 1.5 punts, 0.3 per ítem.

1. Una pregunta con dos apartados de comprensión del texto: 1.1 y 1.2 (Valor: 3 puntos).

1.1. Cinco preguntas de verdadero o falso. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.3 por ítem englobará tanto la respuesta (Vero/Falso) como su justificación. Valor: 1.5 puntos, 0.3 por ítem.

1.2. Pregunta de vocabulario. El/la estudiante tendrá que identificar en el texto –a partir del contexto– las cinco palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados de la lista. Valor: 1.5 puntos, 0.3 por ítem.

Domanda 1. Rispondere ad entrambe le parti di questa domanda: 1.1 e 1.2. (3 punti)

1.1. Indicare se le seguenti affermazioni sono Vere o False (V/F). Aggiungere il testo che giustifica la risposta. (1.5 punti)

1. F “…ma purtroppo non è più una cosa troppo sorprendente.” (24-25)

2. F “…ha avuto un duro scontro (…) che avrebbe voluto impiegare il suo strumento (…) Dopo aver visto negato l’uso di Claude…” (13-16)

3. F “non era difficilissimo prevedere l’attacco contro l’Iran, non è stata esattamente una sorpresa.” (3-4)

4.

“…le scelte dei cittadini (…) potranno influire sulle scelte dei miliardari…” (20-21)

5.

“…le disinstallazioni di questa piattaforma sono aumentate di quasi il 300 per cento…” (17-20)

1.2. Trovare nel testo un sinonimo alle seguenti parole o espressioni. (1.5 punti)

1. prevedere (3) anticipare, pronosticare

2. sviluppare (15) creare, elaborare

3. scelte (20, 21, 25) decisioni, opzioni

4. sorte (24) destino, esito

5. tragiche (6) drammatiche, gravi

2. Ús del repertori lingüístic. L’estudiant haurà de transformar o triar els enunciats o parts d’enunciats donats en altres que li seran indicats. Exercicis de transformació i d’elecció múltiple. Valor: 3 punts.

2.1. Exercici de transformació, 5 ítems. En cada ítem, l’estudiant haurà d’escriure una frase connectant dos enunciats amb una paraula donada. Valor: 1 punt, 0.2 per ítem.

2.2. Exercici de transformació, 4 ítems. L’estudiant haurà de posar en plural, quan siga possible, les paraules de quatre frases donades.

Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.

2.3. Exercici d’elecció múltiple, 5 ítems. L’estudiant haurà de triar, entre tres opcions, l’expressió equivalent que conserve el significat de les cinc frases donades. Valor: 1 punto, 0.2 per ítem.

2. Uso del repertorio lingüístico. El/la estudiante tendrá que transformar o elegir los enunciados o partes de enunciados dados en otros que le serán indicados. Ejercicios de transformación y de elección múltiple. Valor: 3 puntos.

2.1. Ejercicio de transformación, 5 ítems. En cada ítem, el/la estudiante tendrá que escribir una frase conectando dos enunciados con una palabra dada. Valor: 1 punto, 0.2 por ítem.

2.2. Ejercicio de transformación, 4 ítems El/la estudiante tendrá que poner en plural, cuando sea posible, las palabras de cuatro frases dadas. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.

2.3. Ejercicio de elección múltiple. El/la estudiante tendrá que elegir, entre tres opciones, la expresión equivalente que conserve el significado de las cinco frases dadas. Valor: 1 punto, 0.2 por ítem.

Domanda 2. Rispondere alle tre parti della domanda, 2.1, 2.2 e 2.3. (3 punti)

2.1. Scrivere una nuova frase collegando le due frasi date, usando la parola fra parentesi. (1 punto)

1. Il governo statunitense ha cercato altre soluzioni dopo aver ricevuto un rifiuto da Claude.

2. Siccome le informazioni erano spesso contraddittorie, non era facile prevedere il momento preciso.

3. Le notizie sulla guerra si sono diffuse rapidamente e, purtroppo, molte erano tragiche.

4. L’attacco contro l’Iran non è stato una sorpresa, perché se ne parlava da mesi.

5. Solo una piattaforma di IA ha previsto la data corretta, anche se ne erano state consultate quattro.

2.2. Mettere al plurale, quando è possibile, le parole delle seguenti frasi. (1 punto)

1. I giornalisti interrogano delle piattaforme di intelligenza artificiale.

2. Le risposte corrette arrivano da chatbot innovativi I governi firmano accordi con società tecnologiche.

3. I sistemi autonomi controllano aree sensibili.

4. Le scelte dei cittadini influenzano le decisioni dei miliardari.

2.3. Scegliere l'espressione equivalente, tra le opzioni date (a, b, c), per mantenere il significato delle seguenti frasi. (1 punto)

A. c)

B. b)

C. b)

D. b)

E. b)

3. Producció escrita. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produïsquen un text de 140180 paraules. En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un italià acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectes relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:

1. Aspectes de caràcter estratègic. Claredat d'expressió i organització textual. Varietat, riquesa i precisió lèxica amb un màxim de 2 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 2 punts.

3. Producción escrita. Valor total de este apartado 4 puntos. En esta parte se podrá pedir que los alumnos produzcan un texto de 140180 palabras. En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicación del alumno en un italiano aceptable al expresar su opinión e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habrá que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse únicamente en los errores gramaticales. Sería fundamental considerar los siguientes aspectos:

1. Aspectos de carácter estratégico. Claridad de expresión y organización textual. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 2 puntos.

2. Corrección gramatical: con un máximo de 2 puntos.

Domanda 3. Rispondere a una delle due proposte di componimento scritto, 3.1 o 3.2. (4 punti)

3.1. Scrivi una breve nota in un forum pubblico (da 140 a 180 parole) in cui racconti la tua esperienza, reale o inventata, relativa a notizie che hai sentito o letto su questi argomenti. Metti in evidenza le opinioni a favore e contro di alcuni aspetti trattati nell’articolo (problemi, episodi spiacevoli, ecc.). Concludi dando un consiglio personale ai lettori del tuo testo.

(4 punti)

3.2. Scrivere una lettera formale (da 140 a 180 parole) indirizzata ad un’associazione per i diritti umani per presentare il tuo punto di vista o la tua esperienza, reale o inventata, su uno degli aspetti trattati nel testo. Evidenzia sia gli aspetti positivi sia quelli negativi (eventi, persone, azioni, ecc.). Concludi esprimendo la tua opinione sulla possibilità di promuovere un accordo per un’azione comune su questo tema.

(4 punti)