Italiano PAU 2026

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA: EXTRAORDINÀRIA 2026

CONVOCATÒRIA: EXTRAORDINÀRIA 2026

ASIGNATURA: ITALIANO

ASSIGNATURA: ITALIÀ

BAREM DE L’EXAMEN: Respondre les 3 preguntes: 1 i 2 amb un valor de 3 punts cadascuna, 3 amb un valor de 4 punts. A la pregunta número 3, es tria entre la 3.1 i la 3.2. Valor total de la prova: 10 punts.

BAREMO DEL EXAMEN: Responder las 3 preguntas: 1 y 2 con un valor de 3 puntos cada una, 3 con un valor de 4 puntos. En la pregunta número 3, se elige entre 3.1 y 3.2. Valor total de la prueba: 10 puntos.

Nonne digitali I nativi digitali, la dipendenza da schermo, le insicurezze causate dai social: quando si parla dei problemi legati alla diffusione delle nuove tecnologie si pensa sempre ai giovani. Ma nel frattempo, quasi inosservata, un’altra fetta di popolazione ha sviluppato un rapporto intenso con lo smartphone: quella degli over 60, un po’ Gen X, un po’ boomer.

L’intelligenza artificiale è la nuova frontiera della manipolazione social: video, immagini o testi generati da AI sono sempre più realistici e difficili da distinguere dal contenuto autentico. Per molte persone nate prima dell’era digitale, concettualizzare la possibilità che qualcosa appaia reale ma sia in realtà completamente artificiale è estremamente difficile.

Questo aumenta la vulnerabilità alla disinformazione, ed è qui che si inserisce, ad esempio, tutta quella farmacia parallela che vive di video accattivanti e formule iper-facili (“tre ingredienti, effetto immediato”).

Dentro questo scenario, emerge una differenza sottile ma interessante. Alcune ricerche riscontrano che le donne over 60 tendono a usare la tecnologia in modo più relazionale rispetto agli uomini. Sono loro che archiviano foto, inviano promemoria, inoltrano eventi, organizzano pranzi, ricordano compleanni via chat, tengono in piedi gruppi WhatsApp di famiglia. Sono il centro emotivo ed operativo del sistema-messaggio. Le mamme mature, le nonne, le zie di una certa età sono spesso il cuore della rete familiare e comunitaria: se adeguatamente formate, potrebbero diventare protagoniste della nuova alfabetizzazione digitale. Studi americani mostrano che bastano moduli interattivi di un’ora per aumentare la capacità di distinguere notizie false.

In fondo, il digitale è una forma di potere: chi sa orientarsi ne trae autonomia, chi non lo sa fare rischia esclusione o manipolazione. I boomers non sono affatto fuori dal mondo tecnologico;

al contrario, vi sono immersi dalla testa ai piedi. Ma per restarci in modo sano serve consapevolezza. Una generazione numerosa, politicamente rilevante e tuttora attiva nel voto e nella partecipazione civica è esposta a una quantità crescente di contenuti online, ma sta accedendo a informazioni in un ecosistema digitale che non sempre garantisce qualità, e che può favorire manipolazione e disinformazione. Le conseguenze non sono solo individuali (perdita di tempo, truffe, peggioramento del sonno e maggiore sedentarietà) ma anche collettive: distorsione del dibattito pubblico, diffusione di narrazioni alternative, polarizzazione sociale. Se in più consideriamo che questa generazione ha più libertà nell’uso dei media (meno supervisione sui tempi online, totale autonomia: genitori e nonni non possono essere monitorati come si fa con i bambini), il rischio aumenta. L’invecchiamento digitale è un fenomeno vivo, complesso, imperfetto. Tuttavia la sfida non è proteggere gli anziani da esso, ma renderli protagonisti consapevoli di questo spazio.

Giulia Mattioli, 06 novembre 2025< https://l1nq.com/utydakp > [Testo adattato]

Domanda 1. Rispondere ad entrambe le parti di questa domanda: 1.1 e 1.2. (3 punti)

1.1. Indicare se le seguenti affermazioni sono Vere o False (V/F). Aggiungere il testo che giustifica la risposta. (1,5 punti)

1. La tecnologia per mantenere dei rapporti personali e familiari viene utilizzata in maggior misura dalle donne mature rispetto agli uomini.

2. Sarebbe impossibile migliorare la competenza digitale con solo una breve formazione.

3. Chi non è nativo digitale è completamente escluso dall’accesso ai media digitali.

4. La difficoltà nel distinguere i contenuti reali da quelli artificiali incrementa il rischio di credere alle notizie false.

5. Chi appartiene alla generazione pre-digitale fa spesso fatica a distinguere i contenuti non autentici.

1.2. Trovare nel testo un sinonimo alle seguenti parole o espressioni. (1 punto)

1. attraenti, coinvolgenti

2. coscienza, conoscenza

3. difficoltà, prova

4. imbrogli, frodi

5. studi, indagini Domanda 2. Rispondere ad entrambe le parti della domanda, 2.1, 2.2 e 2.3. (3 punti)

2.1. Scrivere una nuova frase collegando le due frasi date, usando la parola fra parentesi. (1.5 punti)

1. Gli utenti dei social network possono evitare la disinformazione. Questi utenti devono sviluppare una maggiore consapevolezza digitale. (purché)

2. Molte persone nate prima dell’era digitale fanno fatica a riconoscere contenuti artificiali. Queste persone non sono abituate a questo tipo di realtà. (perché)

3. Le fake news si diffondono rapidamente. Molte persone non riescono a distinguerle da quelle vere. (purtroppo)

4. Le donne over 60 svolgono un ruolo centrale nella comunicazione familiare. Spesso le donne non vengono riconosciute come esperte digitali. (anche se)

5. Il digitale può offrire autonomia. Il digitale può anche causare esclusione e manipolazione se usato senza consapevolezza.

(ma)

2.2. Mettere al plurale, quando è possible, le seguenti frasi. (1 punto)

1. La persona anziana usa il telefono per comunicare con la famiglia.

2. Il messaggio importante arriva tramite una chat privata.

3. Il contenuto digitale può influenzare il comportamento dell’utente.

4. Il corso interattivo migliora la capacità di riconoscere le notizie false.

2.3. Scegliere l'espressione equivalente, tra le opzioni date (a, b, c), per mantenere il concetto contenuto nelle seguenti frasi. (2 punti)

A. È importante offrire corsi, affinché gli anziani possano riconoscere le notizie false.

a) perché gli anziani possono riconoscere

b) per gli anziani possano riconoscere

c) perché gli anziani possano riconoscere

B. Chi sa orientarsi ne trae autonomia, chi non lo sa fare rischia esclusione o manipolazione.

a) Cui sa orientarsi ne traggono autonomia, cui non lo sanno fare rischia

b) Coloro che sanno orientarsi ne traggono autonomia, coloro che non lo sanno fare rischiano

c) La gente che sanno orientarsi ne traggono autonomia, la gente chi non lo sanno fare rischiano

C. Alcune ricerche mostrano che le donne over 60 usano la tecnologia in modo relazionale.

a) Qualche ricerca mostra che

b) Parecchie ricerche mostrano che

c) Troppe ricerche mostrano Alcuna ricerca mostra che

D. Questo è un ecosistema digitale che non sempre garantisce qualità.

a) Questo è un ecosistema digitale chi non sempre garantisce qualità

b) Questo è un ecosistema digitale da cui non sempre garantisce qualità

c) La qualità non viene sempre garantita da questo ecosistema digitale.

E. Tuttavia la sfida non è proteggere gli anziani da esso, ma renderli protagonisti consapevoli di questo spazio.

a) Purtroppo la sfida non è proteggere gli anziani, però renderli protagonisti

b) Sicuramente la sfida non è proteggere gli anziani, piuttosto renderli protagonisti

c) Eppure la sfida non è proteggere gli anziani, bensì renderli protagonisti Domanda 3. Rispondere a una delle due proposte di componimento scritto, 3.1 o 3.2. (4 punti)

3.1. Scrivi una breve nota in un forum pubblico (da 140 a 180 parole) la tua esperienza, reale o inventata, con persone anziane su questo argomento, mettendo in evidenza sia i lati positivi sia quelli negativi del loro uso di internet. Concludi dando un consiglio ai tuoi familiari o persone vicine dal tuo punto di vista.

(4 punti)

3.2. Scrivere una lettera formale (da 140 a 180 parole) indirizzata ad un’associazione culturale per raccontare la tua esperienza, reale o inventata, e chiedere l’organizzazione di corsi per persone anziane per aiutarle a usare meglio internet, evidenziando sia gli aspetti positivi che quelli negativi che ti sembrano importanti. Concludi con il consiglio di offrire un’esperienza simile.

(4 punti)

Soluciones y criterios de corrección en texto

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CONVOCATORIA: EXTRAORDINARIA 2026

CONVOCATÒRIA: EXTRAORDINÀRIA 2026

ASIGNATURA: ITALIANO

ASSIGNATURA: ITALIÀ

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN BAREM DE L’EXAMEN: Respondre les 3 preguntes: 1 i 2 amb un valor de 3 punts cadascuna, 3 amb un valor de 4 punts. A la pregunta número 3, es tria entre la 3.1 i la 3.2. Valor total de la prova: 10 punts.

BAREMO DEL EXAMEN: Responder las 3 preguntas: 1 y 2 con un valor de 3 puntos cada una, 3 con un valor de 4 puntos. En la pregunta número 3, se elige entre 3.1 y 3.2. Valor total de la prueba: 10 puntos.

Nonne digitali

1. Una pregunta amb dos apartats de comprensió del text: 1.1 y 1.2 (Valor: 3 punts).

1.1. Cinc preguntes de verdader o fals. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. L’estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta.

La puntuació de 0.3 per ítem englobarà tant la resposta (Vero/Falso) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.3 per ítem.

1.2. Pregunta de vocabulari. L’estudiant haurà d'identificar al text –a partir del context– les cinc paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats a la llista. Valor: 1.5 punts, 0.3 per ítem.

1. Una pregunta con dos apartados de comprensión del texto: 1.1 y 1.2 (Valor: 3 puntos).

1.1. Cinco preguntas de verdadero o falso. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.3 por ítem englobará tanto la respuesta (Vero/Falso) como su justificación. Valor: 1.5 puntos, 0.3 por ítem.

1.2. Pregunta de vocabulario. El/la estudiante tendrá que identificar en el texto –a partir del contexto– las cinco palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados de la lista. Valor: 1.5 puntos, 0.3 por ítem.

Domanda 1. Rispondere ad entrambe le parti di questa domanda: 1.1 e 1.2. (3 punti)

1.1. Indicare se le seguenti affermazioni sono Vere o False (V/F). Aggiungere il testo che giustifica la risposta. (1.5 punti)

1. V “Alcune ricerche riscontrano che le donne over 60 tendono a usare la tecnologia in modo più relazionale rispetto agli uomini.” (14-16)

2. F “Studi americani mostrano che bastano moduli interattivi di un’ora per aumentare la capacità di distinguere notizie false.” (20-22)

3. F “I boomers non sono affatto fuori dal mondo tecnologico, al contrario, vi sono immersi dalla testa ai piedi.” (24-25)

4.

“Questo aumenta la vulnerabilità alla disinformazione…” (11-13)

5.

“Per molte persone nate prima dell’era digitale, concettualizzare la possibilità che qualcosa appaia reale ma sia in realtà completamente artificiale è estremamente difficile.” (9-10)

1.2. Trovare nel testo un sinonimo alle seguenti parole o espressioni. (1.5 punti)

1. accattivanti (12) attraenti, coinvolgenti

2. consapevolezza (26) coscienza, conoscenza

3. sfida (35) difficoltà, prova

4. truffe (30) imbrogli, frodi

5. ricerche (14) studi, indagini

2. Ús del repertori lingüístic. L’estudiant haurà de transformar o triar els enunciats o parts d’enunciats donats en altres que li seran indicats. Exercicis de transformació i d’elecció múltiple. Valor: 3 punts.

2.1. Exercici de transformació, 5 ítems. En cada ítem, l’estudiant haurà d’escriure una frase connectant dos enunciats amb una paraula donada. Valor: 1 punt, 0.2 per ítem.

2.2. Exercici de transformació, 4 ítems. L’estudiant haurà de posar en plural, quan siga possible, les paraules de quatre frases donades.

Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.

2.3. Exercici d’elecció múltiple, 5 ítems. L’estudiant haurà de triar, entre tres opcions, l’expressió equivalent que conserve el significat de les cinc frases donades. Valor: 1 punto, 0.2 per ítem.

2. Uso del repertorio lingüístico. El/la estudiante tendrá que transformar o elegir los enunciados o partes de enunciados dados en otros que le serán indicados. Ejercicios de transformación y de elección múltiple. Valor: 3 puntos.

2.1. Ejercicio de transformación, 5 ítems. En cada ítem, el/la estudiante tendrá que escribir una frase conectando dos enunciados con una palabra dada. Valor: 1 punto, 0.2 por ítem.

2.2. Ejercicio de transformación, 4 ítems El/la estudiante tendrá que poner en plural, cuando sea posible, las palabras de cuatro frases dadas. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.

2.3. Ejercicio de elección múltiple. El/la estudiante tendrá que elegir, entre tres opciones, la expresión equivalente que conserve el significado de las cinco frases dadas. Valor: 1 punto, 0.2 por ítem.

Domanda 2. Rispondere alle tre parti della domanda, 2.1, 2.2 e 2.3. (3 punti)

2.1. Scrivere una nuova frase collegando le due frasi date, usando la parola fra parentesi. (1 punto)

1. Gli utenti dei social network possono evitare la disinformazione, purché sviluppino una maggiore consapevolezza digitale.

2. Molte persone nate prima dell’era digitale fanno fatica a riconoscere contenuti artificiali, perché non sono abituate a questo tipo di realtà.

3. Le fake news si diffondono rapidamente e, purtroppo, molte persone non riescono a distinguerle da quelle vere.

4. Le donne over 60 svolgono un ruolo centrale nella comunicazione familiare, anche se spesso non vengono riconosciute come esperte digitali / Anche se le donne over 60 svolgono un ruolo centrale nella comunicazione familiare, spesso non vengono riconosciute come esperte digitali

5. Il digitale può offrire autonomia, ma può anche causare esclusione e manipolazione se usato senza consapevolezza.

2.2. Mettere al plurale, quando è possibile, le parole delle seguenti frasi. (1 punto)

1. Le persone anziane usano il telefono (i telefoni) per comunicare con le famiglie.

2. I messaggi importanti arrivano tramite (delle) chat private.

3. I contenuti digitali possono influenzare i comportamenti degli utenti.

4. I corsi interattivi migliorano le capacità di riconoscere le notizie false.

2.3. Scegliere l'espressione equivalente, tra le opzioni date (a, b, c), per mantenere il significato delle seguenti frasi. (1 punto)

A. c)

B. b)

C. a)

D. c)

E. c)

3. Producció escrita. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produïsquen un text de 140180 paraules. En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un italià acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectes relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:

1. Aspectes de caràcter estratègic. Claredat d'expressió i organització textual. Varietat, riquesa i precisió lèxica amb un màxim de 2 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 2 punts.

3. Producción escrita. Valor total de este apartado 4 puntos. En esta parte se podrá pedir que los alumnos produzcan un texto de 140180 palabras. En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicación del alumno en un italiano aceptable al expresar su opinión e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habrá que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse únicamente en los errores gramaticales. Sería fundamental considerar los siguientes aspectos:

1. Aspectos de carácter estratégico. Claridad de expresión y organización textual. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 2 puntos.

2. Corrección gramatical: con un máximo de 2 puntos.

Domanda 3. Rispondere a una delle due proposte di componimento scritto, 3.1 o 3.2. (4 punti)

3.1. Scrivi una breve nota in un forum pubblico (da 140 a 180 parole) la tua esperienza, reale o inventata, con persone anziane su questo argomento, mettendo in evidenza sia i lati positivi sia quelli negativi del loro uso di internet. Concludi dando un consiglio ai tuoi familiari o persone vicine dal tuo punto di vista.

(4 punti)

3.2. Scrivere una lettera formale (da 140 a 180 parole) indirizzata ad un’associazioneculturale per raccontare la tua esperienza, reale o inventata, e chiedere l’organizzazione di corsi per persone anziane per aiutarle a usare meglio internet, evidenziando sia gli aspetti positivi che quelli negativi che ti sembrano importanti. Concludi con il consiglio di offrire un’esperienza simile.

(4 punti)