Alemán PAU 2026

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CONVOCATÒRIA: ORDINÀRIA 2026

CONVOCATORIA: ORDINARIA 2026 ASIGNATURA: ALEMÁN

ASSIGNATURA: ALEMANY

ERKLÄRUNGEN ZUR PRÜFUNG/BAREM DE L’EXAMEN/BAREMO DEL EXAMEN Die Prüfung besteht aus zwei Teilen: Teil A (Leseverständnis) und Teil B (Textproduktion) Teil A. Leseverständnis (6 Punkte) Insgesamt sind vier Fragen zu beantworten, ENTWEDER die vier Fragen zu Text 1 ODER die vier Fragen zu Text 2.

TEIL B. Textproduktion (4 Punkte) Schreiben Sie einen Aufsatz. Wählen Sie EINS de vorgeschlagenen Themen.

L’examen consta de dues parts: Part A (Comprensió lectora) i Part B (Producció escrita) Part A. Comprensió lectora (6 punts) L’estudiantat haurà de contestar a un total de quatre preguntes: o les quatre preguntes sobre el Text 1, o les quatre preguntes sobre el text 2.

Part B. Producció escrita (4 punts) L’estudiantat triarà UN dels temes proposats.

El examen consta de dos partes: Parte A (Comprensión lectora) y Parte B (Producción escrita) Parte A. Comprensión lectora (6 puntos) El alumnado responderá a un total de cuatro preguntas: o las cuatro preguntas sobre el Texto 1, o las cuatro preguntas sobre el texto 2.

Parte B. Producción escrita (4 puntos) El alumnado elegirá UNO de los temas propuestos.

TEIL A: LESEVERSTÄNDNIS (6 Punkte) Lesen Sie die folgenden beiden Texte und beantworten Sie ENTWEDER die Fragen zu Text 1 ODER die Fragen zu Text 2.

Text 1 Digitale Medien: Zwischen Vernetzung und „Digital Detox“ In unserem modernen Alltag sind digitale Medien ständig präsent. Fast jeder besitzt ein Smartphone, das er für fast alles nutzt: Wir checken morgens sofort das Wetter, lesen Nachrichten oder organisieren Termine für die Schule oder das Wochenende. Besonders für junge Menschen ist das Internet der wichtigste Ort, um Kontakt zu halten. Freundschaften werden heute oft über WhatsApp gepflegt, wo man Fotos aus den Ferien oder von Reisen teilt. Es scheint, als müssten wir immer online sein, um nichts zu verpassen. Doch diese ständige Erreichbarkeit kann zu großem Stress führen.

Wer den ganzen Tag auf sein Display schaut, bewegt sich oft zu wenig. Das ist schlecht für den Körper und die Gesundheit. Experten raten deshalb immer häufiger zum „Digital Detox“, also einer Pause von der Technik. Schon kleine Veränderungen helfen: das Handy beim Essen mit der Familie weglegen oder eine Stunde vor dem Schlafen „offline“ gehen. Statt in sozialen Netzwerken zu surfen, ist es besser, verschiedene Sportarten im Freien zu treiben. Das hilft nicht nur gegen den Stress, sondern verbessert auch die Konzentration beim Lernen im Studium.

Auch die Umwelt spielt eine Rolle beim digitalen Konsum. Die Produktion von Smartphones verbraucht viele wertvolle Ressourcen und Energie. Wer sein Handy länger nutzt und nicht jedem neuen Trend folgt, schützt die Natur. Ein bewusster Umgang mit Medien bedeutet also, die Vorteile der Technik zu nutzen, ohne die reale Welt zu vergessen. Ein gesundes Gleichgewicht zwischen Online-Zeit und echten Erlebnissen ist heute wichtiger denn je, um körperlich und geistig fit zu bleiben und einen Beruf mit Fokus und Energie auszuüben.

Quelle: www.dw.de (adaptiert) Fragen zu Text 1:

A.1.1.

Beantworten Sie folgende Fragen mit eigenen Worten. (2 Punkte)

a. Worum geht es in diesem Text?

b. Was ist „Digital Detox“?

A.1.2.

Sind folgende Behauptungen, laut dem Text, richtig (R) oder falsch (F)? (1 Punkt)

a. Das Smartphone ist für viele die erste Informationsquelle am Morgen.

b. Ständige digitale Erreichbarkeit hilft dabei, Stress zu reduzieren.

c. Körperliche Bewegung im Freien ist ein guter Ausgleich zur Online-Zeit.

d. Jedes Jahr ein neues Handy zu kaufen, ist gut für die Umwelt.

A.1.3.

Für welche der im Text unterstrichenen Wörter sind die folgenden vier Wörter (a-d) Synonyme? (1 Punkt) ständig, besonders, gepflegt, häufiger, helfen, länger, nutzen, bleiben

a. unterstützen

b. öfter

c. verwenden

d. vor allem

A.1.4. Wie geht es, laut dem Text, weiter (a, b oder c)? (2 Punkte)

1. Für Jugendliche ist das Internet heute ...

a. nur während der Ferienzeit wichtig.

b. der zentrale Ort, um mit Freunden in Kontakt zu bleiben.

c. ein Ort, an dem man nur das Wetter checken kann.

2. „Digital Detox“ bedeutet nach Meinung von Experten, ...

a. dass man sein Smartphone nur noch für die Schule nutzt.

b. eine bewusste Pause von der Technik zu machen.

c. alle digitalen Medien für immer zu löschen.

3. Zu viel Zeit vor dem Display zu verbringen ...

a. verbessert die körperliche Gesundheit.

b. führt oft dazu, dass man sich zu wenig bewegt.

c. reduziert den Stress im Alltag und im Studium.

4. Ein verantwortungsvoller Umgang mit Technik schützt die Umwelt, weil ...

a. man Handys länger nutzt und nicht ständig neue kauft.

b. digitale Medien keine Ressourcen verbrauchen.

c. man durch das Internet weniger Strom im Haus braucht.

Text 2 Mode und Umwelt: Warum wir weniger kaufen müssen Mode ist heute oft billig und hat ein kurzes Leben. Immer mehr Menschen fordern ein Ende dieser Tendenz. Es geht nicht darum, niemals wieder neue Kleidung zu kaufen, sondern um ein nachhaltiges Konsumverhalten. Die Industrie produziert immer mehr, und wir kaufen immer mehr. Das Problem ist, dass wir diese Kleidung nur kurz tragen und dann wegwerfen. Für die Umwelt ist das eine Katastrophe. Die Herstellung von Textilien verbraucht enorme Mengen an Wasser und Energie.

Zudem schaden Chemikalien der Natur in fernen Ländern, wo Menschen oft unter schlechten Bedingungen arbeiten.

Klima-Aktivisten fordern deshalb eine Transformation unserer Ökonomie. Wir müssen verstehen, dass ein „Weiter so“ nicht möglich ist. Besonders junge Leute, die noch zur Schule gehen oder ein Studium beginnen, sollten über ihren Konsum nachdenken. Anstatt jeder neuen Mode in großen Geschäften zu folgen, gibt es bessere Alternativen. Man kann Kleidung in Second-Hand-Läden kaufen, Sachen reparieren oder mit Freunden tauschen. Auch in den Ferien auf Reisen kann man lokale Märkte unterstützen, statt Fast-Fashion-Ketten.

Ein bewussterer Konsum schützt auch unsere Gesundheit und unseren Körper. Natürliche Materialien fühlen sich besser an und halten länger. Es ist wichtig, dass wir uns fragen: Brauche ich das wirklich?

Wenn wir seltener, aber bessere Qualität kaufen, helfen wir dem Planeten. Auch das Wetter spielt eine Rolle: Wir sollten Kleidung wählen, die langlebig ist und uns viele Jahre schützt. Eine gute Planung des Alltags und eine bewusste Entscheidung bei jedem Kauf sind der erste Schritt, um diese Tendenz zu stoppen und die Umwelt für unsere Familie und zukünftige Generationen zu erhalten.

Quelle: www.dw.de (adaptiert) Fragen zu Text 2:

A.2.1. Beantworten Sie folgende Fragen mit eigenen Worten. (2 Punkte)

a. Worum geht es in dem Text?

b. Welche Alternativen zur „Fast Fashion“ gibt es?

A.2.2.

Sind folgende Behauptungen, laut dem Text, richtig (R) oder falsch (F)? (1 Punkt)

a. Der Text sagt, man sollte nie wieder neue Kleidung kaufen.

b. Die Produktion von Fast Fashion schadet dem Klima weltweit.

c. Qualität und Langlebigkeit sind wichtiger als billige Preise.

d. Jeder Konsument trägt eine persönliche Verantwortung für die Umwelt.

A.2.3.

Für welche der im Text unterstrichenen Wörter sind die folgenden vier Wörter (a-d) Synonyme? (1 Punkt) billig, niemals, immer mehr, möglich, bessere, wichtig, seltener, langlebig

a. bedeutend

b. haltbar

c. preiswert

d. nicht so oft

A.2.4. Wie geht es, laut dem Text, weiter (a, b oder c)? (2 Punkte)

1. Das Hauptproblem der aktuellen Modeindustrie ist, ...

a. dass die Kleidung für junge Leute zu teuer ist.

b. der Teufelskreis aus Massenproduktion und schnellem Wegwerfen.

c. dass es nicht genug verschiedene Farben gibt.

2. Die Herstellung von Fast-Fashion-Kleidung ...

a. schont die Wasserreserven in fernen Ländern.

b. wird meistens unter sehr guten Arbeitsbedingungen gemacht.

c. verbraucht extrem große Mengen an Energie und Wasser.

3. Eine nachhaltige Alternative zum Kauf von neuer Billigmode ist, ...

a. Kleidung in Second-Hand-Läden zu kaufen oder zu tauschen.

b. jedes Jahr in den Ferien neue Ketten zu besuchen.

c. nur Kleidung aus synthetischen Chemikalien zu tragen.

4. Der Autor des Textes meint, dass beim Kleidungskauf ...

a. nur das Wetter und der Preis eine Rolle spielen sollten.

b. jeder Einzelne eine persönliche Verantwortung für die Umwelt trägt.

c. die Qualität weniger wichtig ist als die Quantität.

Teil B. TEXTPRODUKTION (4 Punkte) Schreiben Sie einen kurzen Aufsatz (ca. 130 Wörter) über EINS der folgenden Themen:

THEMA 1 Wie sieht Ihr digitaler Alltag aus? Nutzen Sie das Internet mehr für die Schule oder für Ihre Freundschaften? Denken Sie, dass ein „Digital Detox“ schwierig ist? Erläutern Sie Ihre Meinung.

THEMA 2 Finden Sie „Fast Fashion” auch problematisch? Achten Sie beim Kleidungskauf auf die Umwelt oder ist Ihnen der Preis wichtiger? Kaufen Sie Kleidung in Second-Hand-Läden? Erläutern Sie Ihre Antwort.

Soluciones y criterios de corrección en texto

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

CONVOCATÒRIA:

ORDINARIA 2026

CONVOCATORIA: ORDINARIA 2026 ASIGNATURA: ALEMÁN

ASSIGNATURA: ALEMANY

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN Estructura de la prova L’examen de l’assignatura Alemany de les Proves d’Accés a la Universitat (PAU) del Sistema Universitari Valencià té dues parts, una (Part A) de comprensió lectora i una (Part B) de producció escrita.

La Part A correspon a un 60% de la nota; es pot aconseguir un màxim de 6 punts.

La Part B correspon a un 40% de la nota; es pot aconseguir un màxim de 4 punts.

Estructura de la Part A Es presenten dos textos d’aproximadament 200-300 paraules, cadascun seguit de quatre preguntes de comprensió lectora. L’estudiantat ha de llegir els dos textos i contestar a les quatre preguntes que es refereixen a UN dels dos textos.

Pregunta 1 (màxim 2 punts): Comprensió general L’estudiantat ha de respondre, en les seues pròpies paraules, a dues preguntes sobre el text. Una pregunta és més general, amb l’objectiu d’obtindre una resposta que demostre que l’estudiantat ha identificat correctament el tema principal del text. La segona pregunta busca una resposta sobre un contingut o aspecte més concret que es tracta en el text.

Les respostes han de constar de dues o tres oracions cadascuna, o d’una oració més llarga i complexa. S’ha de respondre amb oracions completes, sense copiar del text de manera literal.

Encara que l’enfocament principal està en la comprensió correcta del text, també es valora la correcció gramatical, lèxica i ortogràfica, així com la coherència i cohesió.

Pregunta 2 (màxim 1 punt): Comprensió específica Es proposen quatre afirmacions. L’estudiantat ha de decidir quins són correctes i incorrectes (vertader/fals), segons la informació presentada en el text.

Per a cada afirmació, cal decidir si és vertadera o falsa. No fa falta copiar l’oració corresponent del text.

Pregunta 3 (màxim 1 punt): Comprensió lèxica Es presenta una llista de huit paraules que apareixen subratllades en el text. L’estudiantat ha d’identificar els sinònims de quatre d’aquestes paraules.

Pregunta 4 (màxim dos punts): Comprensió concreta Es presenten quatre oracions incompletes, cadascuna amb tres opcions de completar-les. Únicament una de les opcions és la correcta, segons la informació presentada en el text. L’estudiantat ha de triar, per a cada oració, el final correcte (a, b, c).

Estructura de la Part B (màxim 4 punts) L’estudiantat ha d’escriure una redacció d’aproximadament 130 paraules (entre 110 i 150 paraules) sobre UN dels temes proposats. Per a cada tema, s’ofereix una sèrie de preguntes que serveixen com a base per a la redacció. Es combinen preguntes de caràcter fàctic amb preguntes d’opinió personal.

Criteris de correcció Ortografia La qualificació global de l’exercici podrà disminuir-se fins a un punt per qüestions de correcció ortogràfica, segons el número i la gravetat dels errors.

La puntuació màxima que es resta per errors ortogràfics és d’1 punt. Es consideren faltes greus d’ortografia l’ús incorrecte de majúscules i minúscules, així com l’omissió dels signes de puntuació adequats al final de cada oració. Es restaran 0,2 punts per aquest tipus de faltes.

Es consideren faltes lleus les de puntuació, cometes, etc. Es restaran 0,1 punts per aquest tipus de faltes.

Únicament es computarà una falta per paraula, encara que aquesta continga més d’un error. Si la mateixa paraula apareguera erròniament més d’una vegada, fins i tot amb errors diferents, es computaria únicament una falta.

La reducció de la nota per errors ortogràfics no s’aplica per separat en cada pregunta, sinó de manera global a la prova sencera.

Part A

Pregunta 1

a) Les respostes han de contestar a les preguntes. Si la resposta no s’ajusta a la pregunta, la puntuació serà de zero. La qualitat del contingut correspon a un 30% de la puntuació.

b) Les respostes han de formular-se de manera clara; les oracions s’han de construir de manera correcta quant a la sintaxi i de manera coherent quant a la semàntica. Es pot descomptar fins a un 30% de la puntuació per falta de coherència, fins a un 20% per faltes de gramàtica, i fins a un 20% per errors de lèxic.

c) La qualificació global de la prova podrà disminuir-se fins a un punt per qüestions de correcció ortogràfica, segons el número i la gravetat dels errors (vegeu apartat “ortografia” a dalt). La reducció de la nota per errors ortogràfics no s’aplica per separat en cada pregunta, sinó de manera global a la prova sencera.

Es penalitza, amb un descompte de fins a un 50%, copiar literalment del text en lloc d’emprar formulacions pròpies.

Es penalitzen, amb un descompte de fins a un 40%, les respostes massa curtes i simples. Les respostes han de constar, com a mínim, de dues o tres oracions simples, o bé d’una oració més llarga i complexa.

Pregunta 2 Cada resposta correcta suma 0,25 punts; les respostes incorrectes sumen 0 punts.

Pregunta 3 Cada sinònim que s’identifica correctament suma 0,25 punts.

Pregunta 4 Cada resposta correcta suma 0,5 punts; les respostes incorrectes sumen 0 punts.

Part B

a) Les respostes han de contestar a les preguntes. Si la resposta no s’ajusta a la pregunta, la puntuació serà de zero. La qualitat del contingut correspon a un 30% de la puntuació.

b) Les respostes han de formular-se de manera clara; les oracions s’han de construir de manera correcta quant a la sintaxi i de manera coherent quant a la semàntica. Es pot descomptar fins a un 30% de la puntuació per falta de coherència, fins a un 20% per faltes de gramàtica, i fins a un 20% per errors de lèxic.

c) La qualificació global de la prova podrà disminuir-se fins a un punt per qüestions de correcció ortogràfica, segons el número i la gravetat dels errors (vegeu apartat “ortografia” a dalt). La reducció de la nota per errors ortogràfics no s’aplica per separat en cada pregunta, sinó de manera global a la prova sencera.

L’extensió de la redacció ha de ser d’aproximadament 130 paraules (entre 100 i 150 paraules).

- Si la redacció té menys de 100 paraules, s’aplica una deducció proporcional al nombre de paraules que falten.

- En les redaccions que superen el límit de 150 paraules, s’avaluaran solament les primeres 150 paraules.

Estructura de la prueba El examen de la asignatura Alemán de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) del Sistema Universitario Valenciano tiene dos partes, una (Parte A) de comprensión lectora y una (Parte B) de producción escrita.

La Parte A corresponde a un 60 % de la nota; se puede conseguir un máximo de 6 puntos.

La Parte B corresponde a un 40 % de la nota; se puede conseguir un máximo de 4 puntos.

Estructura de la Parte A Se presentan dos textos de aproximadamente 200-300 palabras, cada uno seguido de cuatro preguntas de comprensión lectora. El alumnado debe leer los dos textos y contestar a las cuatro preguntas que se refieren a UNO de los dos textos.

Pregunta 1 (máximo 2 puntos): Comprensión general El alumnado debe responder, en sus propias palabras, a dos preguntas sobre el texto. Una pregunta es más general, con el objetivo de obtener una respuesta que demuestre que el alumnado ha identificado correctamente el tema principal del texto. La segunda pregunta busca una respuesta sobre un contenido o aspecto más concreto que se trata en el texto.

Las respuestas deben constar de dos o tres oraciones cada una, o de una oración más larga y compleja. Se debe responder con oraciones completas, sin copiar del texto de manera literal.

Aunque el enfoque principal está en la comprensión correcta del texto, también se valora la corrección gramatical, léxica y ortográfica, así como la coherencia y cohesión.

Pregunta 2 (máximo 1 punto): Comprensión específica Se proponen cuatro afirmaciones. El alumnado debe decidir cuáles son correctas e incorrectas (verdadero/falso), según la información presentada en el texto.

Para cada afirmación, hay que decidir si es verdadera o falsa. No hace falta copiar la oración correspondiente del texto.

Pregunta 3 (máximo 1 punto): Comprensión léxica Se presenta una lista de ocho palabras que aparecen subrayadas en el texto. El alumnado debe identificar los sinónimos de cuatro de estas palabras.

Pregunta 4 (máximo 2 puntos): Comprensión concreta Se presentan cuatro oraciones incompletas, cada una con tres opciones de completarlas. Únicamente una de las opciones es la correcta, según la información presentada en el texto. El alumnado debe elegir, para cada oración, el final correcto (a, b, c).

Estructura de la Parte B (máximo 4 puntos) El alumnado debe escribir una redacción de aproximadamente 130 palabras (entre 110 y 150 palabras) sobre UNO de los temas propuestos. Para cada tema, se ofrece una serie de preguntas que sirven como base para la redacción. Se combinan preguntas de carácter fáctico con preguntas de opinión personal.

Criterios de corrección Ortografía La calificación global del ejercicio podrá disminuirse hasta un punto por cuestiones de corrección ortográfica, según el número y la gravedad de los errores.

La puntuación máxima que se resta por errores ortográficos es de 1 punto. Se consideran faltas graves de ortografía el uso incorrecto de mayúsculas y minúsculas, así como la omisión de los signos de puntuación adecuados al final de cada oración. Se restarán 0,2 puntos por este tipo de faltas.

Se consideran faltas leves las de puntuación, comillas, etc. Se restarán 0,1 puntos por este tipo de faltas.

Únicamente se computará una falta por palabra, aunque ésta contenga más de un error. Si la misma palabra apareciera erróneamente más de una vez, incluso con errores diferentes, se computaría únicamente una falta.

La reducción de la nota por errores ortográficos no se aplica por separado en cada pregunta, sino de forma global a la prueba entera.

Parte A

Pregunta 1

a) Las respuestas deben contestar a las preguntas. Si la respuesta no se ajusta a la pregunta, la puntuación

será de cero. La calidad del contenido corresponde a un 30% de la puntuación.

b) Las respuestas deben formularse de manera clara; las oraciones se deben construir de forma correcta en

cuanto a la sintaxis y de forma coherente en cuanto a la semántica. Se puede descontar hasta un 30% de la puntuación por falta de coherencia, hasta un 20% por faltas de gramática, y hasta un 20% por errores de léxico.

c) La calificación global de la prueba podrá disminuirse hasta un punto por cuestiones de corrección

ortográfica, según el número y la gravedad de los errores (véase apartado “ortografía” arriba). La reducción de la nota por errores ortográficos no se aplica por separado en cada pregunta, sino de forma global a la prueba entera.

- Se penaliza, con un descuento de hasta un 50%, copiar literalmente del texto en lugar de emplear formulaciones propias.

- Se penalizan, con un descuento de hasta un 40%, las respuestas demasiado cortas y simples. Las respuestas deben constar, como mínimo, de dos o tres oraciones simples, o bien de una oración más larga y compleja.

Pregunta 2 Cada respuesta correcta suma 0,25 puntos; las respuestas incorrectas suman 0 puntos.

Pregunta 3 Cada sinónimo que se identifica correctamente suma 0,25 puntos.

Pregunta 4 Cada respuesta correcta suma 0,5 puntos; las respuestas incorrectas suman 0 puntos.

Parte B

a) Las respuestas deben contestar a las preguntas. Si la respuesta no se ajusta a la pregunta, la puntuación

será de cero. La calidad del contenido corresponde a un 30% de la puntuación.

b) Las respuestas deben formularse de manera clara; las oraciones se deben construir de forma correcta en

cuanto a la sintaxis y de forma coherente en cuanto a la semántica. Se puede descontar hasta un 30% de la puntuación por falta de coherencia, hasta un 20% por faltas de gramática, y hasta un 20% por errores de léxico.

c) La calificación global de la prueba podrá disminuirse hasta un punto por cuestiones de corrección

ortográfica, según el número y la gravedad de los errores (véase apartado “ortografía” arriba). La reducción de la nota por errores ortográficos no se aplica por separado en cada pregunta, sino de forma global a la prueba entera.

La extensión de la redacción debe ser de aproximadamente 130 palabras (entre 100 y 150 palabras).

- Si la redacción tiene menos de 100 palabras, se aplica una deducción proporcional al número de palabras que faltan.

- En las redacciones que superen el límite de 150 palabras, se evaluarán solamente las primeras 150 palabras.