Literatura Castellana PAU 2026

Enunciado del examen en texto

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2026 Proves d’accés a la universitat

Literatura castellana Serie 2 Indique las opciones escogidas:

Ejercicio 1:

Opción A

Opción B

Ejercicio 3:

Opción A

Opción B

Espai per a la correcció Qualificació

Espai per a la revisió Comprovació

2a correcció

Exercici 1

2.1 Exercici 2

2.2 Exercici 3 Suma de notes parcials Descompte en la redacció Qualificació final

Etiqueta de qualificació

Etiqueta de correcció

Etiqueta de l’estudiant

Ubicació del tribunal ..............................................................................

Número del tribunal ...............................................................................

El examen consta de TRES ejercicios obligatorios. En los ejercicios 1 y 3, elija UNA de las dos opciones propuestas (A o B) e indique en la portada del examen las opciones que ha elegido. En el ejercicio 2, responda a TODAS las cuestiones planteadas.

Las respuestas deben ser claras y deben estar redactadas de forma coherente y cohesionada, con corrección gramatical, léxica y ortográfica. Se descontarán hasta 2 puntos en el conjunto del examen por errores de redacción, gramaticales, ortográficos o léxicos.

Ejercicio 1 [2 puntos]

Elija UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión correspondiente. Indique en la portada del examen la opción elegida.

OPCIÓN A Explique los aspectos temáticos y formales más destacados de la corriente literaria del conceptismo a partir de la obra de Francisco de Quevedo, y comente su relación con el llamado «culteranismo».

OPCIÓN B Caracterice al personaje de don Quijote de la Mancha, protagonista de la novela de Miguel de Cervantes, como parodia del tipo literario del caballero andante.

Ejercicio 2 [3 puntos en total]

Lea atentamente los siguientes fragmentos de Los pazos de Ulloa, de Emilia Pardo Bazán (texto 1), y de Luces de bohemia, de Ramón María del Valle-Inclán (texto 2), y responda a las dos cuestiones que se plantean a continuación:

2.1. Comente las situaciones descritas en cada fragmento, notando la diferencia de contextos y el propósito crítico de cada obra. [1,5 puntos]

2.2. Explique quién opina y cómo en cada texto, considerando que se trata de géneros literarios diferentes: caracterice al narrador en uno y la tipología de los personajes en el otro.

[1,5 puntos]

Texto 1 Los pazos de Ulloa [Capítulo xxiv] Gobernaban a la sazón1 el país los dos formidables caciques, abogado el uno y secretario el otro del Ayuntamiento de Cebre: esta villita y su región comarcana2 temblaban bajo el poder de entrambos.3 Antagonistas perpetuos, su lucha, como la de los dictadores romanos, no debía terminarse sino con la pérdida y muerte del uno. Escribir la crónica de sus hazañas, de sus venganzas, de sus manejos, fuera cuento de nunca acabar. Para que nadie piense que sus proezas eran cosa de risa, importa advertir que alguna de las cruces que encontraba el viajante por los senderos, algún techo carbonizado, algún hombre sepultado en presidio para toda su vida, podían dar razón de tan encarnizado4 antagonismo.

Conviene saber que ninguno de los dos adversarios tenía ideas políticas, dándoseles un bledo5 de cuanto entonces se debatía en España; mas, por necesidad estratégica, representaba y encarnaba cada cual una tendencia y un partido: Barbacana, moderado antes de la Revolución, se declaraba ahora carlista;

Trampeta, unionista bajo O’Donnell, avanzaba hacia el último confín del liberalismo6 vencedor.

1. a la sazón: ‘en aquella ocasión’.

2. comarcana: ‘comarcal, de la comarca’.

3. entrambos: ‘ambos, los dos’.

4. encarnizado: ‘cruel, duro, reñido’.

5. dándoseles un bledo: ‘sin importarles’.

6. moderado […] carlista […] unionista […] liberalismo: términos alusivos a distintas tendencias o partidos políticos del momento.

Texto 2 Luces de bohemia [Escena undécima] Max: ¿Qué sucede, Latino? ¿Quién llora? ¿Quién grita con tal rabia?

Don Latino: Una verdulera, que tiene a su chico muerto en los brazos.

Max: ¡Me ha estremecido esa voz trágica!

La madre del niño: ¡Sicarios!1 ¡Asesinos de criaturas!

El empeñista:2 Está con algún trastorno, y no mide palabras.

El guardia: La Autoridad también se hace el cargo.

El tabernero: Son desgracias inevitables para el restablecimiento del orden.

El empeñista: Las turbas anárquicas3 me han destrozado el escaparate.

La portera: ¿Cómo no anduvo usted más vivo en echar los cierres?

El empeñista: Me tomó el tumulto fuera de casa.

Supongo que se acordará el pago de daños a la propiedad privada.

El tabernero: El pueblo que roba en los establecimientos públicos, donde se le abastece, es un pueblo sin ideales patrios.

La madre del niño: ¡Verdugos del hijo de mis entrañas!

Un albañil: El pueblo tiene hambre.

El empeñista: Y mucha soberbia.

La madre del niño: ¡Maricas, cobardes!

Una vieja: ¡Ten prudencia, Romualda!

La madre del niño: ¡Que me maten como a este rosal de mayo!

La trapera: ¡Un inocente sin culpa! ¡Hay que considerarlo!

El tabernero: Siempre saldréis diciendo que no hubo los toques de Ordenanza.

El retirado: Yo los he oído.

La madre del niño: ¡Mentira!

1. sicarios: ‘asesinos a sueldo’.

2. empeñista: ‘propietario de una casa de empeños’.

3. turbas anárquicas: ‘multitud desordenada’.

Ejercicio 3

[5 puntos: 3 puntos por el contenido y 2 puntos por la capacidad de argumentar y estructurar coherentemente el comentario y de llegar a conclusiones]

Elija UNA de las dos opciones (A o B) y desarrolle el comentario de texto correspondiente. Indique en la portada del examen la opción elegida.

OPCIÓN A Comente de forma coherente y cohesionada el siguiente fragmento de la escena viii, jornada iii, de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca. El comentario debe integrar, al menos, los aspectos que se detallan a continuación, evitando la simple paráfrasis o resumen del contenido argumental del texto.

a) Situación de la obra dentro de la producción literaria del autor, con referencia al género literario al que pertenece y al contexto histórico-literario en el que se inscribe.

b) Análisis del conflicto del honor que afecta al personaje de Rosaura, explicando de forma ordenada las estrategias que pone en marcha para intentar recuperarlo.

c) Identificación de la estrofa empleada y de las principales figuras retóricas, comentando su función expresiva y su eficacia para representar el conflicto planteado.

OPCIÓN B Comente de forma coherente y cohesionada el siguiente fragmento del capítulo ii (primera parte) de Luciérnagas, de Ana María Matute. El comentario debe integrar, al menos, los aspectos que se detallan a continuación, evitando la simple paráfrasis o resumen del contenido argumental del texto.

a) Situación de esta obra dentro de la trayectoria de la autora, con indicación de su fecha de publicación, el género literario al que pertenece y la corriente literaria en la que se inscribe.

b) Explicación del suceso narrado, contextualizándolo dentro de la trama general de la novela, y comentario de su repercusión en la evolución posterior del personaje de Sol.

c) Identificación del tipo de narrador presente en el texto y análisis de los recursos empleados para explicar las reacciones de los personajes y, en especial, de la protagonista.

Ante el estupor1 de Sol y Eduardo, Elena la abrazó. Apoyó su cabeza, vencida y envejecida, en el hombro de la antigua niñera, con un llanto silencioso y desesperado. La mano tosca2 de la criada se alzó tímidamente, acariciando una y otra vez la espalda de su señora.

—Aquí estoy… Aquí estoy… —repetía con su voz ronca, su voz inalterable de toda la 5 vida.

Alguien encontró y reconoció, en la cuneta de la Rabassada, a Luis Roda, de madrugada, muerto a balazos y con las zapatillas perdidas.

Sol se sintió sacudida por un vértigo extraño. Tuvo, de pronto, conciencia de que dentro de ella algo se había desquiciado, algo irremediable había sucedido que trastornaba el 10 curso de su vida. Un mundo había concluido. Murieron los veranos junto al mar, la risa sana y brusca, la palabra «princesa», la mirada pendiente del reloj, las promesas «cuando crezcas»… Nunca crecerían hijos para él. ¿Dónde habrían ido a parar sus horas de trabajo, sus preocupaciones pequeñas y cotidianas, sus proyectos? Aún estaban sus trajes colgados en el armario, bamboleándose3 cuando se abría bruscamente. ¿Qué se hizo de sus recuer15 dos, de sus secretos? No murió solo su cuerpo. Un cortejo de luces y sombras, de sonidos, de deseos, de color, de luchas y de recompensas terminaba con él. Se piensa a veces en la muerte. Tal vez se piensa siempre en la muerte y no se cree que pueda ser tan breve, tan simple, tan rotunda. Sol se quedó quieta, como golpeada. Mucho tiempo después, aún creía conservar entre los labios aquel gusto salado, el sudor inútil de un hombre que ya no existía.

1. estupor: ‘asombro, pasmo’.

2. tosca: ‘basta, ordinaria’.

3. bamboleándose: ‘moviéndose, oscilando con un movimiento de vaivén’.

Comprovació i 2a correcció:

3a correcció:

Etiqueta de l’estudiant

L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés.