Literatura Castellana PAU 2026

Enunciado del examen en texto

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2026 Proves d’accés a la universitat

Literatura castellana Serie 5 Indique las opciones escogidas:

Ejercicio 1:

Opción A

Opción B

Ejercicio 3:

Opción A

Opción B

Espai per a la correcció Qualificació

Espai per a la revisió Comprovació

2a correcció

Exercici 1 Exercici 2

2.1

2.2

Exercici 3 Suma de notes parcials Descompte en la redacció Qualificació final

Etiqueta de qualificació

Etiqueta de correcció

Etiqueta de l’estudiant

Ubicació del tribunal ..............................................................................

Número del tribunal ...............................................................................

El examen consta de TRES ejercicios obligatorios. En los ejercicios 1 y 3, elija UNA de las dos opciones propuestas (A o B) e indique en la portada del examen las opciones que ha elegido. En el ejercicio 2, responda a TODAS las cuestiones planteadas.

Las respuestas deben ser claras y deben estar redactadas de forma coherente y cohesionada, con corrección gramatical, léxica y ortográfica. Se descontarán hasta 2 puntos en el conjunto del examen por errores de redacción, gramaticales, ortográficos o léxicos.

Ejercicio 1 [2 puntos]

Elija UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión correspondiente. Indique en la portada del examen la opción elegida.

OPCIÓN A Explique las principales características de las tres salidas que hace don Quijote a lo largo de la novela, y ponga ejemplos de aventuras que muestren una evolución en el personaje.

OPCIÓN B Caracterice a las dos familias protagonistas de Luciérnagas, de Ana María Matute, la de Sol y la de Cristián, e indique cómo la Guerra Civil afecta a cada una.

Ejercicio 2 [3 puntos en total]

Lea atentamente los siguientes fragmentos del comienzo de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca (texto 1), y del de Los pazos de Ulloa, de Emilia Pardo Bazán (texto 2), y responda a las dos cuestiones que se plantean a continuación:

2.1. Comente los elementos coincidentes en la aparición de Rosaura en escena y de Julián en la novela, así como las diferencias determinadas por el estilo propio de la corriente literaria de cada obra. [1,5 puntos]

2.2. Relacione cada comienzo con la situación final de Rosaura y de Julián en las obras respectivas. [1,5 puntos] Texto 1 La vida es sueño

Texto 2 Los pazos de Ulloa

[Jornada primera, escena primera]

[Capítulo 1]

Sale en lo alto de un monte Rosaura en hábito de hombre, de camino, y en representando los primeros versos va bajando.

Por más que el jinete trataba de sofrenarlo agarrándose con todas sus fuerzas a la única rienda de cordel y susurrando palabrillas calmantes y mansas, el peludo rocín seguía empeñándose en bajar la cuesta a un trote cochinero1 que descuadernaba los intestinos, cuando no a trancos2 desigualísimos de loco galope. Y era pendiente de veras aquel repecho del camino real3 de Santiago a Orense, en términos que los viandantes, al pasarlo, sacudían la cabeza murmurando que tenía bastante más declive del no sé cuántos por ciento marcado por la ley, y que sin duda al llevar la carretera en semejante dirección, ya sabrían los ingenieros lo que se pescaban, y alguna quinta4 de personaje político, alguna influencia electoral de grueso calibre debía andar cerca.

Iba el jinete colorado, no como un pimiento, sino como una fresa, encendimiento propio de personas linfáticas. Por ser joven y de miembros delicados, y por no tener pelo de barba, pareciera un niño, a no desmentir la presunción sus trazas sacerdotales. Aunque cubierto de amarillo polvo que levantaba el trote del jaco,5 bien se advertía que el traje del mozo era de paño negro liso, cortado con la flojedad y poca gracia que distingue a las prendas de ropa de seglar vestidas por clérigos. Los guantes, despellejados ya por la tosca brida, eran asimismo negros y nuevecitos, igual que el hongo,6 que llevaba calado hasta las cejas, por temor a que los zarandeos de la trotada se lo hiciesen saltar al suelo, que sería el mayor compromiso del mundo.

Rosaura:

Hipogrifo1 violento, que corriste parejas2 con el viento, ¿dónde, rayo sin llama, pájaro sin matiz, pez sin escama, y bruto sin instinto natural, al confuso laberinto desas desnudas peñas te desbocas, te arrastras y despeñas?

Quédate en este monte, donde tengan los brutos su Faetonte;3 que yo, sin más camino que el que me dan las leyes del destino, ciega y desesperada, bajaré la cabeza enmarañada deste monte eminente que arruga el sol el ceño de la frente.

Mal, Polonia, recibes a un extranjero, pues con sangre escribes su entrada en tus arenas, y a penas llega, cuando llega apenas.

Bien mi suerte lo dice;

mas ¿dónde halló piedad un infelice?4

1. hipogrifo: ‘animal fabuloso compuesto de caballo y grifo, y este último, a su vez, medio águila y medio león’.

2. corriste parejas: de correr parejas (loc. verbal), ‘ir iguales’.

3. Faetonte: ‘Faetón, el hijo del Sol’, según la mitología.

4. infelice: ‘infeliz’.

1. trote cochinero: ‘trote corto y apresurado’.

2. trancos: ‘pasos largos o saltos’.

3. camino real: ‘camino construido por el Estado, más ancho, entre poblaciones importantes’.

4. quinta: ‘casa de campo para uso vacacional’.

5. jaco: ‘caballo pequeño y ruin’.

6. hongo: ‘sombrero de copa baja, semiesférico’.

Ejercicio 3

[5 puntos: 3 puntos por el contenido y 2 puntos por la capacidad de argumentar y estructurar coherentemente el comentario y de llegar a conclusiones]

Elija UNA de las dos opciones (A o B) y desarrolle el comentario de texto correspondiente. Indique en la portada del examen la opción elegida.

OPCIÓN A Comente, de forma coherente y cohesionada, el siguiente poema de San Juan de la Cruz de manera que su comentario incluya, al menos, las indicaciones suministradas a continuación. Debe evitar realizar una mera paráfrasis o resumen argumental del texto.

a) Localización del poema dentro de la producción literaria de San Juan de la Cruz, su época y la corriente literaria a la que pertenece.

b) Explicación de las vías místicas, localizándolas en las estrofas correspondientes.

c) Identificación de la forma métrica y análisis de las imágenes poéticas usadas para explicar el proceso místico.

[Noche oscura] Canciones del alma que se goza de haber llegado al alto estado de la perfección, que es la unión con Dios, por el camino de la negación espiritual En una noche oscura, con ansias,1 en amores inflamada, ¡oh dichosa ventura!, salí sin ser notada,2 estando ya mi casa sosegada.

A escuras y segura, por la secreta escala, disfrazada, ¡oh dichosa ventura!, a escuras y en celada,3 estando ya mi casa sosegada.

En la noche dichosa, en secreto, que nadie me veía, ni yo miraba cosa4 sin otra luz y guía sino la que en el corazón ardía.

Aquesta me guiaba más cierto5 que la luz del mediodía, adonde me esperaba quien yo bien me sabía, en parte donde nadie parecía.6 ¡Oh noche que guiaste!

¡Oh noche amable más que la alborada!

¡Oh noche que juntaste Amado con amada, amada en el Amado transformada!

En mi pecho florido,7 que entero para él solo se guardaba, allí quedó dormido, y yo le regalaba,8 y el ventalle9 de cedros aire daba.

Madama Collet: ¡Es muy joven!

Max: También se matan los jóvenes, Collet.

Madama Collet: No por cansancio de la vida. Los jóvenes se matan por romanticismo.

Max: Entonces, se matan por amar demasiado la vida. Es una lástima la obcecación de Claudinita.

Con cuatro perras de carbón, podríamos hacer el viaje eterno.

Madama Collet: No desesperes. Otra puerta se abrirá.

Max: ¿En qué redacción me admiten ciego?

Madama Collet: Escribes una novela.

Max: Y no hallo editor.

Madama Collet: ¡Oh! No te pongas a gatas, Max. Todos reconocen tu talento.

Max: ¡Estoy olvidado! Léeme la carta del Buey Apis.

Madama Collet: No tomes ese caso por ejemplo.

Max: Lee.

Madama Collet: Es un infierno de letra.

Max: Lee despacio.

Madama Collet, el gesto abatido4 y resignado, deletrea en voz baja la carta. Se oye fuera una escoba retozona.5 Suena la campanilla de la escalera.

1. crepuscular: ‘del atardecer’.

2. guardillón: ‘buhardilla pequeña y no habitable’.

3. ventano angosto: ‘ventana pequeña y estrecha’.

4. abatido: ‘decaído, sin ánimo’.

5. retozona: ‘juguetona, traviesa’.

Comprovació i 2a correcció:

3a correcció:

Etiqueta de l’estudiant

L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés.