Alemán PAU 2025

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

2025 Proves d’accés a la universitat

Llengua estrangera Alemany Sèrie 4 - A

Qualificació

Comprovació

2a correcció

Comprensió oral Comprensió escrita Expressió escrita Suma de notes parcials Qualificació final

Etiqueta de l’estudiant

Ubicació del tribunal ..................................................................................

Número del tribunal ....................................................................................

Etiqueta de qualificació

Etiqueta de correcció

Die Prüfung besteht aus DREI obligatorischen Teilen.

Im ersten Teil wird das Hörverstehen geprüft. Dafür gibt es 3 Punkte.

Im zweiten Teil wird das Leseverstehen geprüft. Dafür gibt es 3 Punkte.

Im dritten Teil wird der schriftliche Ausdruck geprüft. Hier können Sie zwischen zwei Optionen wählen. Dafür gibt es 4 Punkte.

Teil 1: Hörverstehen Lehrer am Französischen Gymnasium Herr Reimers ist Deutschlehrer am Französischen Gymnasium. Alina Krüger interviewt ihn.

Sie werden im Gespräch einige neue Wörter hören:

üben: practicar auswählen: escollir / escoger

Lesen Sie jetzt die Fragen zum Gespräch auf der nächsten Seite.

(Pause)

Fragen Hören Sie jetzt aufmerksam zu! Sie werden das Gespräch zweimal hören.

Beantworten Sie folgende Fragen zum Gespräch, indem Sie jeweils die richtige Antwort ankreuzen. Es gibt jeweils nur EINE korrekte Antwort.

[3 Punkte: 0,375 Punkte für jede richtige Antwort. Für jede falsche Antwort werden 0,125 Punkte abgezogen. Wenn die Frage nicht beantwortet wird, wird nichts abgezogen.]

Espai per a la correcció Correcta

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Incorrecta

No contestada

Wann fällt es Herrn Reimers ein bisschen schwer, in die Schule zu gehen?

■ Am Freitag.

■ Im Winter.

■ Am Montag.

■ Jeden Tag.

Kommt Herr Reimers aber eigentlich immer gerne in die Schule?

■ Ja.

■ Ja, aber er möchte lieber einen anderen Beruf haben.

■ Nein, er möchte lieber einen anderen Beruf haben.

■ Er sagt das nicht.

Was hat Herrn Reimers als Kind an der Schule besonders gefallen?

■ Die Lehrer und das Lernen.

■ Die Freunde und das Lernen.

■ Die Lehrer.

■ Die Freunde und die anderen Kinder.

Wie waren die Lehrer an seiner Schule, als Herr Reimers Kind war?

■ Er fand alle toll.

■ Er fand alle schlecht.

■ Es gab einen sehr guten Lehrer.

■ Er fand nicht alle toll.

Was wollte Herr Reimers werden, als er Kind war?

■ Er sagt das nicht.

■ Er wollte schon immer Lehrer werden.

■ Er wollte Fußballspieler werden.

■ Er wollte nur mit seinem kleinen Bruder spielen.

Was gefällt Herrn Reimers am Französischen Gymnasium?

■ Dass sehr viele Diktate geschrieben werden.

■ Dass es eine internationale Schule ist.

■ Dass das Essen international ist.

■ Dass für jeden Kurs Ausflüge nach Frankreich organisiert werden.

Was mag Herr Reimers an seiner Arbeit?

■ Dass er sehen kann, wie die Schüler weiterkommen.

■ Die Arbeit mit französischen Kollegen und Kolleginnen.

■ Dass die Schüler ihn sehr gerne haben.

■ Die Arbeit mit französischen Schülern.

Welche Fremdsprachen spricht Herr Reimers?

■ Französisch, Spanisch und Englisch.

■ Französisch, Italienisch und Griechisch.

■ Englisch, Französisch und Italienisch.

■ Englisch und Französisch.

Correctes Incorrectes No contestades

Recompte de les respostes Nota de comprensió oral

Teil 2: Leseverstehen Lesen Sie den Text.

Bewegung Die Weltgesundheitsorganisation sagt, Erwachsene sollen sich mindestens 150 Minuten in der Woche bewegen. Diese 2 ½ Stunden sind das absolute Minimum, ideal wären 5 Stunden.

Etwas mehr als 20 Minuten am Tag, das könnte der tägliche Weg zur Arbeit und zurück auf dem Fahrrad sein oder der Fußweg, um das Kind zur Kita zu begleiten, der Weg ins Zentrum, um mit der Freundin Kaffee zu trinken, der Weg zum Friseursalon. Trotzdem kommt ungefähr ein Viertel aller Erwachsenen nicht auf das Minimum an Bewegung.

Noch schlimmer ist es bei Kindern und Jugendlichen. Eine Stunde täglich sollen sie sich bewegen, an drei Tagen in der Woche richtig Sport machen. Kaum 20 % erreichen das. Kinder sitzen in der Nachhilfe, beim Fremdsprachenkurs oder vor dem Handy.

Sport und Bewegung sind wichtig, um gesund zu bleiben. Nicht nur Rückenschmerzen, sondern auch Depressionen können vermieden werden. Fünf Millionen Menschen sind letztes Jahr zu früh gestorben, weil sie unfit waren. Im Gegensatz zu Projekten wie zum Beispiel Klimawandel stoppen kann sich hier jeder und jede sofort auf den Weg machen, individuell und in der eigenen Geschwindigkeit. Die Weltgesundheitsorganisation gibt Empfehlungen zur Intensität und Dauer der Aktivitäten. Es kann das Aufstehen in der Pause sein, der kurze Spaziergang nach dem Mittag im Büro, oder auch die Runde um den Block zwischen Abendbrot und Fernsehen. Wer viel sitzt, sollte sich proportional auch mehr bewegen.

Die Richtung ist klar, wir müssen nur wählen: joggen, tanzen, Haushalt, reiten, zum Bus rennen, Morgenspaziergang, Yoga, Treppen steigen, Gartenarbeit, schwimmen, Rad fahren, wandern … Mein Favorit: am Strand joggen. Und wenn es regnet oder schneit, da habe ich einen FahrradHometrainer zu Hause oder ich gehe einfach ein paar Mal die Treppe hoch und runter.

Text bearbeitet und gekürzt aus Kati Niermann. „Die WHO sagt so“. Taschenspiegel [online] (Februar 2021) e Weltgesundheitsorganisation: Organització Mundial de la Salut / Organización Mundial de la Salud e Kita: llar d’infants / guardería e Nachhilfe: classes de reforç, classes particulars / clases de refuerzo, clases particulares vermeiden: evitar e Geschwindigkeit: velocitat / velocidad

Fragen Beantworten Sie die folgenden Fragen zum Verständnis des Textes.

[3 Punkte: 0,5 Punkte für jede richtige Antwort. Für fehlerhafte Grammatik werden insgesamt 0,3 Punkte abgezogen. Für falsche Antworten oder nicht beantwortete Fragen gibt es keinen Punktabzug.]

1. Sagt die Weltgesundheitsorganisation, dass Erwachsene mindestens 150 Minuten in der Woche richtig Sport treiben sollen?

2. Dem Text zufolge, warum bewegen sich Kinder so wenig?

3. Was sollte man tun, dem Text zufolge, wenn man im Büro arbeitet und viel sitzt?

4. Welche Formulierung im Text bedeutet dasselbe wie „bei schlechtem Wetter“?

5. Worauf bezieht sich „sie“ im Satz „Eine Stunde täglich sollen sie sich bewegen“?

6. Wäre auch die Überschrift „Gesundheit und Diät“ für den Text sinnvoll?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Abzug für grammatikalische Fehler Gesamtpunktzahl

Teil 3: Schriftliche Prüfung Wählen Sie EINE von diesen zwei Aufgaben aus und schreiben Sie einen Text von zwischen 125 und 150 Wörtern.

[4 Punkte: 1 Punkt für Grammatikkompetenz, 1 Punkt für Wortschatz, 1 Punkt für Textkohärenz und 1 Punkt für inhaltliche Qualität. Achtung: Passt der Text überhaupt nicht zum vorgeschlagenen Thema, wird er mit 0 Punkten bewertet.]

1. Sie möchten als Lehrer oder Lehrerin arbeiten und sprechen mit einem Freund oder einer Freundin über diese Idee und die Ausbildung, die dafür nötig ist. Schreiben Sie das Gespräch, ohne persönliche Daten zu geben.

Verwenden Sie dabei die folgenden Wörter: gelernt / denn / mir

2. Sie erinnern sich noch an Ihre Schule und einen Lehrer oder eine Lehrerin, den oder die Sie besonders toll fanden. Beschreiben Sie diese Person und ihre Arbeit, ohne persönliche Daten zu geben.

Verwenden Sie dabei die folgenden Wörter: älter / obwohl / konnte

Grammatikalische Kompetenz Wortschatz Kohärenz des Textes Qualität des Inhalts Gesamtpunktzahl

Comprovació:

2a correcció:

3a correcció:

Etiqueta de l’estudiant

L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés

Soluciones y criterios de corrección en texto

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SÈRIE 1 Teil 1: Hörverstehen / Comprensió oral Eine finnische Deutschlehrerin THOMAS RENNER: Guten Morgen, Sarah! Wo arbeitest du und seit wie langem arbeitest du als Deutschlehrerin?

SARAH MARON: Ich arbeite seit 16 Jahren in der Oberstufe von Nousiainen, einem kleineren Ort in der Nähe von der alten Universitätsstadt Turku an der südwestlichen Küste Finnlands. Eine Woche nach meinem Hochschulabschluss habe ich die Stelle bekommen und bin dort wegen der tollen Atmosphäre geblieben. Ich fühle mich immer noch sehr wohl.

THOMAS RENNER: Was für Methoden benutzt du am liebsten in deinem Unterricht?

Was für Materialien findest du gut in deinem Unterricht?

SARAH MARON: Solche Methoden, bei denen die Schüler und Schülerinnen möglichst aktiv arbeiten, neugierig werden und miteinander Probleme lösen. Die finnischen Deutschbücher sind sehr gut, aber vor allem die Lehrerin selbst braucht ab und zu etwas Aufheiterung durch authentische Materialien, wie Musikvideos, Spiele und kommunikative Übungen.

THOMAS RENNER: Was ist das Schönste in deiner Arbeit? Was macht dir am meisten Spaß?

SARAH MARON: Der Unterricht auf jeden Fall, mit den Jugendlichen kommunizieren und zusammen mit ihnen Neues lernen. Nette Kolleginnen natürlich auch.

THOMAS RENNER: Was Neues hast du momentan in deinem Unterricht eingeführt?

Was für Neuigkeiten hast du in diesem Schuljahr eingesetzt?

SARAH MARON: In den letzten Jahren ist meine Arbeit durch die Digitalisierung der Abiturprüfungen und der neuen Lehrpläne völlig umgewühlt worden. Ich habe alle Unterrichtsmaterialien digitalisiert und immer wieder neue digitale Werkzeuge ausprobiert. Das Neueste, was ich eingeführt habe, ist überraschenderweise etwas, ohne den Computer zu benutzen, stattdessen arbeitet man nur mit Papier und Stift, steht auch mal auf und bewegt sich.

THOMAS RENNER: Was möchtest du in deiner Arbeit weiterentwickeln? Was sollte man momentan im Lehrerberuf entwickeln?

SARAH MARON: Die digitale Pädagogik ist sicher das wichtigste Thema. Dabei geht es darum, ein Gleichgewicht zu finden zwischen den Fähigkeiten der Schüler und Schülerinnen, was ihre Zukunft und das Abitur betrifft, und den Mitteln, dies zu

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erreichen. Im Lehrerberuf ist es sehr wichtig, dass man den Menschen zuhört und nicht mit mehr Stress in der Oberstufe arbeitet.

THOMAS RENNER: Wie können wir die Zusammenarbeit zwischen den Deutschlehrern und -lehrerinnen außerhalb Deutschlands entwickeln?

SARAH MARON: Das ist eine schwierige Frage, auf die ich keine Antwort habe. Es sollte etwas sein, was inspiriert und wodurch man neue Ideen für die eigene Arbeit bekommt, was aber nicht zu akademisch ist.

THOMAS RENNER: Frau Maron, vielen Dank für das Gespräch!

Aus: IDV Magazin. Juni 2022, S.23 https://idvnetz.org/wp-content/uploads/2022/06/IDV-Magazin_Nr._101.pdf Claus de correcció:

1. Seit mehr als 15 Jahren.

2. Nirgendwo, das ist ihre erste Stelle.

3. Dass sie sehr gut sind.

4. Kommunikative Übungen.

5. Die Arbeit mit Jugendlichen und den Kontakt zu netten Kolleginnen.

6. Ja, sie hat alle Unterrichtsmaterialien digitalisiert.

7. Man soll den Menschen zuhören, sagt Sarah Maron.

8. Ja, aber die Arbeit soll nicht zu akademisch sein, sagt Sarah Maron.

Puntuació: 0’375 punts per pregunta.

Atenció: cada resposta incorrecta rebaixarà en un 33% els punts previstos per resposta (-0,125). Aquesta disminució no s’aplica en el cas de deixar la resposta en blanc. (0,375 punts per resposta correcta, 3 punts en total).

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Teil 2: Leseverstehen / Comprensió lectora Les preguntes són 6 i es puntuen amb 0,5 punts cadascuna (0,5 punts per resposta correcta, 3 punts en total). Tenen com a objectiu avaluar el nivell de comprensió lectora de l´alumne/-a. Es valorarà el fet que, d´una banda, l´alumne/-a sigui capaç de comprendre tant el text en la seva globalitat com la consigna que li és adreçada i, d´altra banda, que sigui capaç de seleccionar la informació que li és requerida escrivint la resposta correcta d’acord amb el text.

Donat que, en alguns casos, hi ha la possibilitat de diferents redactats de la resposta correcta d’acord amb el text, a les pautes s’exposen els models més genèrics de respostes correctes.

Atenció: en aquest exercici es valora la comprensió lectora, els possibles errors gramaticals en el redactat de la resposta correcta rebaixaran, en qualsevol cas, un total global de fins a 0,3 punts. Les respostes de contingut incorrecte o en blanc tenen una valoració de 0 punts.

Kafka

1.

Dem Text zufolge, was war ein möglicher Grund für Kafkas Schlaflosigkeit?

Die problematische Beziehung zu seinem Vater. // Dass sein Vater zu autoritär war. // Sein Vater nahm sein Interesse für das Schreiben und die Literatur nicht wahr. // Ein möglicher Grund war, dass seine Beziehung zu seinem Vater problematisch war. Der Vater kontrollierte die Freundschaften und Liebesbeziehungen des Schriftstellers und er wollte auch sein Interesse an der Literatur nicht ernst nehmen.

2.

Dem Text zufolge, lebte Kafka sein ganzes Leben lang in Prag?

Nein. // Nein, er lebte auch für kurze Zeit in Berlin.

3.

Hat Felice Bauer sich, dem Text zufolge, um die Publikation von Franz Kafkas Werken nach dessen Tod gekümmert?

Nein. // Nein, sein Freund Max Brod hat sich darum gekümmert.

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4.

Welches Wort im Text bedeutet „häufig“?

oftmals

5.

Worauf bezieht sich „was“ im Satz „was er in der Nacht machen musste“?

Schreiben. // Das Schreiben.

6.

Wäre die Überschrift “Familie und Freunde” für den letzten Absatz des Textes sinnvoll?

Nein.

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Teil 3: Schriftliche Prüfung / Prova d’expressió escrita Es tracta d’escriure un text personal. L´examinand/a pot triar entre dos tipus de text, de forma que pot triar entre dos registres d´expressió diferents. La puntuació màxima d´aquesta part és de 4 punts. Aquí s´avaluarà la capacitat d´expressar-se d´una manera gramaticalment correcta per part de l´examinand/a.

Atenció: si el text no s’adequa en absolut al tema proposat la puntuació serà de 0 punts.

Els punts es concedeixen segons els següents criteris:

1. Competència gramatical (1 punt) En aquest apartat es valoraran tres aspectes:

L’ús correcte i apropiat de les estructures morfològiques i sintàctiques.

L’ús (varietat i complexitat) de les estructures emprades.

L’ús correcte de la puntuació.

2. Lèxic (1 punt) Es tindran en compte tres aspectes principals:

L’ús apropiat del vocabulari (varietat de camps semàntics, riquesa, registre adequat, verbs compostos, connectors, expressions idiomàtiques, paraules d’enllaç).

Ortografia correcta.

Ús de les 3 paraules exigides.

3. Coherència textual (1 punt) Es tindran en compte dos aspectes principals:

Coherència de l’estructura del discurs: bona organització de les idees dins de l'oració, el paràgraf i el text.

Alt grau d’adequació del text al tema proposat.

4. Qualitat del contingut (1 punt) Aspectes contemplats en aquesta categoria:

Maduresa i solidesa expressiva, creativitat i utilització adequada d’exemples.

Capacitat d’argumentació i, si s’escau i segons la tipologia textual, capacitat de treure conclusions.