Alemán PAU 2025

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

2025 Proves d’accés a la universitat

Llengua estrangera Alemany Sèrie 1 - A

Qualificació

Comprovació

2a correcció

Comprensió oral Comprensió escrita Expressió escrita Suma de notes parcials Qualificació final

Etiqueta de l’estudiant

Ubicació del tribunal ..................................................................................

Número del tribunal ....................................................................................

Etiqueta de qualificació

Etiqueta de correcció

Die Prüfung besteht aus DREI obligatorischen Teilen.

Im ersten Teil wird das Hörverstehen geprüft. Dafür gibt es 3 Punkte.

Im zweiten Teil wird das Leseverstehen geprüft. Dafür gibt es 3 Punkte.

Im dritten Teil wird der schriftliche Ausdruck geprüft. Hier können Sie zwischen zwei Optionen wählen. Dafür gibt es 4 Punkte.

Teil 1: Hörverstehen Eine finnische Deutschlehrerin Thomas Renner von unserer Lokalzeitung spricht mit Sarah Maron, einer Deutschlehrerin aus Finnland. Wir hören das Gespräch.

Sie werden im Gespräch einige neue Wörter hören:

e Aufheiterung: diversió / diversión r Lehrplan: pla d’estudis / plan de estudios umwühlen: soscavar / socavar s Gleichgewicht: equilibri / equilibrio

Lesen Sie jetzt die Fragen zum Gespräch auf der nächsten Seite.

(Pause)

Fragen Hören Sie jetzt aufmerksam zu! Sie werden das Gespräch zweimal hören.

Beantworten Sie folgende Fragen zum Gespräch, indem Sie jeweils die richtige Antwort ankreuzen. Es gibt jeweils nur EINE korrekte Antwort.

[3 Punkte: 0,375 Punkte für jede richtige Antwort. Für jede falsche Antwort werden 0,125 Punkte abgezogen. Wenn die Frage nicht beantwortet wird, wird nichts abgezogen.]

Espai per a la correcció Correcta

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Incorrecta

No contestada

Seit wann arbeitet Sarah Maron in Nousiainen?

■ Seit mehr als 15 Jahren.

■ Seit 6 Jahren.

■ Seit 26 Jahren.

■ Seit 2016.

Wo hat sie vorher gearbeitet?

■ Nirgendwo, das ist ihre erste Stelle.

■ In der Universitätsstadt Turku.

■ Nirgendwo, sie war lange Zeit arbeitslos.

■ In mehreren kleinen Orten an der Küste Finnlands.

Was denkt Sarah Maron über die finnischen Deutschbücher?

■ Dass sie nicht sehr gut sind.

■ Dass sie sehr gut sind.

■ Dass sie zu einfach sind.

■ Dass sie zu theoretisch sind.

Was macht Sarah Maron auch im Unterricht?

■ Grammatikübungen.

■ Sie spielt Musik.

■ Kommunikative Übungen.

■ Schreibübungen.

Was mag Sara Maron an ihrer Arbeit am meisten?

■ Die Ausflüge mit der Klasse.

■ Die Arbeit mit Musikvideos und Spielen im Unterricht.

■ Die Arbeit im Team mit netten Kolleginnen.

■ Die Arbeit mit Jugendlichen und den Kontakt zu netten Kolleginnen.

Arbeitet Sarah Maron mit digitalisierten Unterrichtsmaterialien?

■ Ja, aber nur die Prüfungen sind digitalisiert.

■ Nein, sie will keine digitalen Unterrichtsmaterialien benutzen.

■ Ja, sie hat alle Unterrichtsmaterialien digitalisiert.

■ Nein, digitale Unterrichtsmaterialien sind in ihrem Gymnasium verboten.

Wie kann man den Stress in der Oberstufe reduzieren?

■ Man soll den Menschen zuhören, sagt Sarah Maron.

■ Die digitale Pädagogik wird den Stress reduzieren, sagt Sarah Maron.

■ Es sollte weniger Prüfungen geben, sagt Sarah Maron.

■ In der Oberstufe ist es unmöglich, den Stress zu reduzieren, sagt Sarah Maron.

Sollten Deutschlehrer und -lehrerinnen außerhalb Deutschlands zusammenarbeiten?

■ Ja, und auch ihre Schüler und Schülerinnen, sagt Sarah Maron.

■ Ja, aber die Arbeit soll nicht zu akademisch sein, sagt Sarah Maron.

■ Nein. Das hat keinen Sinn, sagt Sarah Maron.

■ Nein. Es ist besser, direkt mit Kolleginnen und Kollegen in Deutschland zu arbeiten, sagt Sarah Maron.

Correctes Incorrectes No contestades

Recompte de les respostes Nota de comprensió oral

Teil 2: Leseverstehen Lesen Sie den Text.

Kafka Franz Kafka kam am 3. Juli 1883 in Prag zur Welt. Sein Vater war ein jüdischer Kaufmann, seine Mutter half ihrem Mann bei seinen beruflichen Pflichten, obwohl sie selbst sehr gebildet war. Das Verhältnis von Kafka zu seinem Vater war problematisch. Er kontrollierte die Freundschaften und Liebesbeziehungen seines Sohnes, vor allem sein Interesse an der Literatur wollte der Vater nicht ernst nehmen.

Vielleicht deshalb litt Franz Kafka schon seit seiner Kindheit unter Symptomen wie Schlaflosigkeit.

Er war auch nur ein mittelmäßiger Schüler, er hat das Abitur mit der Note „befriedigend“ bestanden. Dann begann er an der Universität in Prag Chemie zu studieren. Bald darauf wechselte er zu Jura, Kunstgeschichte und Germanistik. Das Studium der Rechtswissenschaften schloss er mit Promotion ab. Während des Studiums lernte er Max Brod kennen, der ein guter Freund wurde.

Nach der Promotion arbeitete Kafka bei einer Versicherungsgesellschaft. Diese Arbeit war für ihn aber nicht wichtig. Er wollte eigentlich schreiben, was er in der Nacht machen musste. Den Großteil seines Lebens verbrachte Kafka in Prag, er reiste aber nach Paris und Italien und lebte auch für kurze Zeit in Berlin. Er war von dieser Stadt fasziniert, von den technischen Neuerungen, den Transportmitteln und dem reichen Kulturangebot.

Franz Kafka blieb bis zum Ende seines Lebens unverheiratet, obwohl die Ehe einen hohen Stellenwert für ihn hatte. Mit Felice Bauer war er zwei Mal verlobt. Sie war auch die Person, die auf Kafkas Leben und Schreiben am meisten Einfluss hatte.

1922 erhielt er die Diagnose einer unheilbaren Tuberkulose und er starb am 3. Juni 1924 im Alter von 40 Jahren in einem kleinen Sanatorium in Kierling bei Wien. Nach seinem Tod publizierte Max Brod seine Werke. Heute ist Franz Kafka vor allem durch seinen einzigartigen Stil sowie seine oftmals absurden und grotesken Erzählungen und Romane bekannt.

Text bearbeitet und gekürzt aus <https://studyflix.de/deutsch/franz-kafka-4924> gebildet: culta, formada e Promotion: doctorat / doctorado e Versicherungsgesellschaft: companyia d’assegurances / compañía de seguros r Stellenwert: importància, valor / importancia, valor verlobt: promès / prometido

Fragen Beantworten Sie die folgenden Fragen zum Verständnis des Textes.

[3 Punkte: 0,5 Punkte für jede richtige Antwort. Für fehlerhafte Grammatik werden insgesamt 0,3 Punkte abgezogen. Für falsche Antworten oder nicht beantwortete Fragen gibt es keinen Punktabzug.]

1. Dem Text zufolge, was war ein möglicher Grund für Kafkas Schlaflosigkeit?

2. Dem Text zufolge, lebte Kafka sein ganzes Leben lang in Prag?

3. Hat Felice Bauer sich, dem Text zufolge, um die Publikation von Franz Kafkas Werken nach dessen Tod gekümmert?

4. Welches Wort im Text bedeutet „häufig“?

5. Worauf bezieht sich „was“ im Satz „was er in der Nacht machen musste“?

6. Wäre die Überschrift „Familie und Freunde“ für den letzten Absatz des Textes sinnvoll?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Abzug für grammatikalische Fehler Gesamtpunktzahl

Teil 3: Schriftliche Prüfung Wählen Sie EINE von diesen zwei Aufgaben aus und schreiben Sie einen Text von zwischen 125 und 150 Wörtern.

[4 Punkte: 1 Punkt für Grammatikkompetenz, 1 Punkt für Wortschatz, 1 Punkt für Textkohärenz und 1 Punkt für inhaltliche Qualität. Achtung: Passt der Text überhaupt nicht zum vorgeschlagenen Thema, wird er mit 0 Punkten bewertet.]

1. Sie sind Journalist oder Journalistin und haben die Möglichkeit, einen berühmten Schriftsteller oder eine berühmte Schriftstellerin zu interviewen. Schreiben Sie das Gespräch.

Verwenden Sie dabei die folgenden Wörter: trotzdem / einfacher / mit

2. Sie sind Lehrer oder Lehrerin an einem Gymnasium und planen eine Studienreise mit der Klasse. Sie haben die Wahl zwischen Paris und Berlin. Schreiben Sie einen Text mit Argumenten für die eine oder die andere Stadt.

Verwenden Sie dabei die folgenden Wörter: worden / dem / zu

Grammatikalische Kompetenz Wortschatz Kohärenz des Textes Qualität des Inhalts Gesamtpunktzahl

Comprovació:

2a correcció:

3a correcció:

Etiqueta de l’estudiant

L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés

Soluciones y criterios de corrección en texto

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SÈRIE 4 Teil 1: Hörverstehen / Comprensió oral Lehrer am Französischen Gymnasium ALINA KRÜGER: Herr Reimers, wenn Sie am Morgen aufstehen, haben Sie dann Lust, in die Schule zu gehen?

HERR REIMERS: Eigentlich habe ich jeden Tag Lust, in die Schule zu gehen. Wenn es natürlich jeden Tag so früh ist und im Winter noch dunkel, dann fällt es mir manchmal auch schwer. Aber ich komme trotzdem.

ALINA KRÜGER: Wie ist es, wenn Sie keine Lust haben?

HERR REIMERS: Dann ist es nur, weil es sehr früh ist, aber nicht, weil ich nicht gern in die Schule kommen möchte. Ich komme immer gerne in die Schule.

ALINA KRÜGER: Seit Sie klein sind, gehen Sie zur Schule. Ist das nicht komisch?

HERR REIMERS: Ich bin eigentlich auch immer gerne hingegangen. Vielleicht nicht, weil die Lehrer immer toll waren, aber ich habe mich immer gefreut, wenn ich in die Klasse kam und die Freunde und die anderen Kinder getroffen habe.

ALINA KRÜGER: Hatten Sie als Kind so tolle Lehrer, dass Sie selber Lehrer werden wollten?

HERR REIMERS: Nicht alle fand ich toll. Ich hatte aber später, als ich älter war, schon zwei oder drei, die ich sehr gerne mochte.

ALINA KRÜGER: Was wollten Sie werden, als sie Kind waren?

HERR REIMERS: In dem Alter habe ich noch nicht so spezielle Wünsche gehabt. Aber ich habe schon immer gerne meinem kleinen Bruder bei seinen Hausaufgaben geholfen. Ich musste immer mit ihm ein bisschen üben.

ALINA KRÜGER: Warum wollten Sie am Französischen Gymnasium unterrichten?

HERR REIMERS: Es gab hier eine Stelle und ich habe mir die Schule angeguckt. Sie hat mir auch gefallen. Ich fand das Ganze international, da viele Kinder aus unterschiedlichen Ländern zur Schule gehen.

ALINA KRÜGER: Was mögen Sie an Ihrer Arbeit?

HERR REIMERS: Es ist ganz viel. Also, zuerst habe ich mir den Beruf ausgewählt, weil ich gerne mit Literatur und mit Sprachen zu tun habe. Ich finde, dass man da viel lernen kann, oder dass die Schüler selber auch merken, warum es interessant sein

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kann, was wir lesen. Es ist etwas, was ich sehr gerne mag, zu sehen, wie die Schüler weiterkommen und manche auch Interesse entwickeln, gern lesen, das gefällt mir gut.

ALINA KRÜGER: Sie haben gesagt, Sie haben gerne mit Literatur und mit Sprachen zu tun. Mögen Sie das?

HERR REIMERS: Ja, ich mag es generell. Ich spreche Französisch, Italienisch und Englisch und ich lese gern, vor allem Krimis und historische Romane. Aber es ist vor allem hier schön, in der Schule, mit Schülern, über Sprachen und Bücher zu sprechen.

ALINA KRÜGER: Herr Reimers, ich danke Ihnen für das Gespräch!

Gespräch bearbeitet aus:

https://www.boeser-wolf.schule.de/frankreich-fuerkinder/schule/interviews/lehrerin.html Claus de correcció:

1. Im Winter.

2. Ja.

3. Die Freunde und die anderen Kinder.

4. Er fand nicht alle toll.

5. Er sagt das nicht.

6. Dass es eine internationale Schule ist.

7. Dass er sehen kann, wie die Schüler weiterkommen.

8. Englisch, Französisch und Italienisch.

Puntuació: 0’375 punts per pregunta.

Atenció: cada resposta incorrecta rebaixarà en un 33% els punts previstos per resposta (-0,125) Aquesta disminució no s’aplica en el cas de deixar la resposta en blanc. (0,375 punts per resposta correcta, 3 punts en total).

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Teil 2: Leseverstehen / Comprensió lectora Les preguntes són 6 i es puntuen amb 0,5 punts cadascuna (0,5 punts per resposta correcta, 3 punts en total). Tenen com a objectiu avaluar el nivell de comprensió lectora de l´alumne/-a. Es valorarà el fet que, d´una banda, l´alumne/-a sigui capaç de comprendre tant el text en la seva globalitat com la consigna que li és adreçada i, d´altra banda, que sigui capaç de seleccionar la informació que li és requerida escrivint la resposta correcta d’acord amb el text.

Donat que, en alguns casos, hi ha la possibilitat de diferents redactats de la resposta correcta d’acord amb el text, a les pautes s’exposen els models més genèrics de respostes correctes.

Atenció: en aquest exercici es valora la comprensió lectora, els possibles errors gramaticals en el redactat de la resposta correcta rebaixaran, en qualsevol cas, un total global de fins a 0,3 punts. Les respostes de contingut incorrecte o en blanc tenen una valoració de 0 punts.

Bewegung

1. Nein. // Nein, sie sagt, dass Erwachsene sich mindestens 150 Minuten in der Woche bewegen sollen.

2. Weil sie in der Nachhilfe, beim Fremdsprachenkurs oder vor dem Handy sitzen.

// Sie sitzen in der Nachhilfe, beim Fremdsprachenkurs oder vor dem Handy.

3. Man sollte den Weg zur Arbeit und zurück zu Fuß oder mit dem Fahrrad machen, in der Pause aufstehen oder nach der Arbeit kurze Spaziergänge machen. // Zu Fuß zur Arbeit gehen oder mit dem Fahrrad zur Arbeit fahren. // In der Pause aufstehen oder nach der Arbeit kurz spazieren gehen.

4. Wenn es regnet oder schneit

5. Kinder und Jugendliche

6. Nein.

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Teil 3: Schriftliche Prüfung / Prova d’expressió escrita Es tracta d’escriure un text personal. L´examinand/a pot triar entre dos tipus de text, de forma que pot triar entre dos registres d´expressió diferents. La puntuació màxima d´aquesta part és de 4 punts. Aquí s´avaluarà la capacitat d´expressar-se d´una manera gramaticalment correcta per part de l´examinand/a.

Atenció: si el text no s’adequa en absolut al tema proposat la puntuació serà de 0 punts.

Els punts es concedeixen segons els següents criteris:

1. Competència gramatical (1 punt) En aquest apartat es valoraran tres aspectes:

L’ús correcte i apropiat de les estructures morfològiques i sintàctiques.

L’ús (varietat i complexitat) de les estructures emprades.

L’ús correcte de la puntuació.

2. Lèxic (1 punt) Es tindran en compte tres aspectes principals:

L’ús apropiat del vocabulari (varietat de camps semàntics, riquesa, registre adequat, verbs compostos, connectors, expressions idiomàtiques, paraules d’enllaç).

Ortografia correcta.

Ús de les 3 paraules exigides.

3. Coherència textual (1 punt) Es tindran en compte dos aspectes principals:

Coherència de l’estructura del discurs: bona organització de les idees dins de l'oració, el paràgraf i el text.

Alt grau d’adequació del text al tema proposat.

4. Qualitat del contingut (1 punt) Aspectes contemplats en aquesta categoria:

Maduresa i solidesa expressiva, creativitat i utilització adequada d’exemples.

Capacitat d’argumentació i, si s’escau i segons la tipologia textual, capacitat de treure conclusions.

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