Lengua Castellana y Literatura PAU 2025

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PRUEBA DE ADMISIÓN ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

El examen consta de dos bloques (1 y 2) En cada bloque se plantean varias preguntas o cuestiones, de las que debe responder al número que se indica en cada uno. En caso de responder a más cuestiones de las requeridas, serán tenidas en cuenta las respondidas en primer lugar hasta alcanzar dicho número.

BLOQUE 1 (Texto) Puntuación máxima: 5 puntos Lea atentamente el texto que se ofrece a continuación y responda a las tres cuestiones correspondientes.

TEXTO BERNARDA. —¡Angustias!

ANGUSTIAS. —Madre.

BERNARDA. —¿Pero has tenido valor de echarte polvos en la cara? ¿Has tenido valor de lavarte la cara el día de la muerte de tu padre?

ANGUSTIAS. —No era mi padre. El mío murió hace tiempo. ¿Es que ya no lo recuerda usted?

BERNARDA. —Más debes a este hombre, padre de tus hermanas, que al tuyo. Gracias a este hombre tienes colmada tu fortuna.

ANGUSTIAS. —¡Eso lo teníamos que ver!

BERNARDA. —Aunque fuera por decencia. ¡Por respeto!

ANGUSTIAS. —Madre, déjeme usted salir.

BERNARDA. —¿Salir? Después de que te hayas quitado esos polvos de la cara. ¡Suavona! ¡Yeyo! ¡Espejo de tus tías! (Le quita violentamente con un pañuelo los polvos.) ¡Ahora, vete!

LA PONCIA. —¡Bernarda, no seas tan inquisitiva!

BERNARDA. —Aunque mi madre esté loca, yo estoy en mis cinco sentidos y sé perfectamente lo que hago.

(Entran todas.) MAGDALENA. —¿Qué pasa?

BERNARDA. —No pasa nada.

MAGDALENA. —(A Angustias.) Si es que discuten por las particiones, tú que eres la más rica te puedes quedar con todo.

ANGUSTIAS. —Guárdate la lengua en la madriguera.

BERNARDA. —(Golpeando en el suelo.) No os hagáis ilusiones de que vais a poder conmigo. ¡Hasta que salga de esta casa con los pies delante mandaré en lo mío y en lo vuestro!

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba Responda a las tres cuestiones siguientes:

1.

2.

3.

Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos) Explique la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (1 punto) ¿Queremos más a nuestra familia o a aquellas personas con las que tenemos más trato? Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)

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CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

BLOQUE 2 (Cuestiones) Puntuación máxima: 5 puntos En este bloque se plantean cuatro cuestiones con distintas opciones. En cada cuestión, debe contestar SOLAMENTE UNA de las opciones propuestas.

4a. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

Identifique y explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del fragmento siguiente: Aunque mi madre esté loca, yo estoy en mis cincos sentidos y sé perfectamente lo que hago. (1.5 puntos) Analice sintácticamente el siguiente fragmento: ¿Has tenido valor de lavarte la cara el día de la muerte de tu padre? (1.5 puntos)

4b. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

Analice cómo están formadas las siguientes palabras, en negrita en el texto, indicando para cada una sus formantes y el procedimiento empleado: suavona, perfectamente. (1 punto) Explique el significado de las siguientes expresiones del texto: ¡Espejo de tus tías!, Guárdate la lengua en la madriguera. (1 punto)

5a. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del texto y la imagen siguientes. (1.5 puntos) Entre tanto, si comparamos el enfoque narrativo de las novelas del siglo XIX con el de las novelas más representativas de nuestros días, veremos que mientras el punto de vista del autor del siglo pasado era —como hemos visto— absolutista y autoritario, esto es, que al narrar sus historias hacía ostentación consciente de su carácter de creador, el autor de nuestro tiempo abandona esta posición frente a sus obras y personajes y tiende a una progresiva autoeliminación.

En efecto, desde hace muchos años predominan en la novela los relatos en primera persona, el monólogo interior y las narraciones objetivas, limitándose estas últimas a reproducir, con la misma imparcialidad con que lo haría una cámara cinematográfica, las situaciones, hechos y escenas que constituyen el argumento de las novelas.

José María Castellet, La hora del lector (Barcelona, Península, 2010)

Imagen de Camilo José Cela.

Recuperada de https://picryl.com/media/camilo-jose-cela-material-grafico-escritor-304b63

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CURSO 2024-2025 Instrucciones:

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

1.

2.

3.

Cite dos autores de la novela de los años cuarenta y señale una obra de cada uno de ellos. (0.5 puntos) Comente dos tendencias de la novela de los cincuenta y mencione dos autores de esta época. (0.5 puntos) Indique una característica fundamental de la novela de los sesenta y mencione a dos de los miembros de esa generación. (0.5 puntos)

Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del texto y la imagen siguientes. (1.5 puntos) Hay más acierto y exactitud en hablar de la generación del Quijote que de la muy mal llamada generación del 98. Los escritores españoles que comenzaron a publicar a finales del siglo XIX y comienzos del XX, coincidiendo con las derrotas militares en Cuba y Filipinas y a los que se les puso el mote de generación del 98, no se sabe aún bien el porqué, no escribieron ni un libro y ni un folleto lamentando la pérdida y desaparición del imperio ultramarino. […] Esos mismos escritores son los que publicaron libros y artículos sobre don Quijote, al que escogieron como motor espiritual de su actividad y símbolo del afán reformador y regeneracionista […].

Pedro Pascual, «El 98 de don Quijote», Actas del VIII Coloquio Internacional de la Asociación de Cervantistas (Toledo, 1999)

Ilustración de El Quijote de Gustave Doré.

Recuperada de https://www.cervantesvirtual.com/portales/miguel_de_cervantes/imagenes_quijote_dore/

1.

2.

3.

La literatura clásica y cervantina es uno de los temas centrales de la generación del 98. Explique brevemente dos de las otras líneas temáticas de esta generación. (0.5 puntos) Uno de los autores más destacados de esta generación, Unamuno, renovó el concepto de novela creando un nuevo género.

Indique el nombre de este nuevo género y cite una obra representativa. (0.5 puntos) Ramón Gómez de la Serna es un abanderado de las vanguardias. Mencione el nombre del nuevo género que inventa este autor y escriba su definición. (0.5 puntos)

5b. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

Explique qué significa el nombre de Adela. Ponga un ejemplo que demuestre el deseo de libertad de este personaje de La casa de Bernarda Alba. (1 punto) Exponga qué requisito tuvo que cumplir Carmen, la protagonista de El cuarto de atrás, para poder viajar al extranjero y en qué consistía. (1 punto)

Soluciones y criterios de corrección en texto

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PRUEBA DE ADMISIÓN ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2024-2025

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

BLOQUE 1 (Cuestiones del texto)

1. Identificar las ideas del texto, exponer de forma concisa su organización e indicar razonadamente su estructura. (Hasta 1.5 puntos) Para alcanzar la máxima calificación, la respuesta debe mencionar explícitamente los siguientes elementos:

— las ideas del texto (hasta 0.5 puntos);

— la organización de las ideas (hasta 0.5 puntos);

— la determinación y explicación, en su caso, del tipo de estructura textual (hasta 0.5 puntos).

2. Explicar la intención comunicativa del autor y comentar dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (Hasta 1.5 puntos) El alumno/la alumna podrá obtener hasta 0.5 puntos si explica adecuadamente la intención comunicativa. Obtendrá hasta 1 punto el alumno/la alumna que mencione explícitamente dos mecanismos de cohesión distintos presentes en el texto y comente de manera clara y concisa cómo refuerzan la coherencia textual.

3. Elaborar un discurso argumentativo. (Hasta 2 puntos) Para alcanzar la máxima calificación, el alumno/la alumna deberá realizar un discurso bien organizado, de entre 200 y 250 palabras, a partir del tema propuesto, exponer sus ideas de forma precisa y ordenada, utilizar con destreza los argumentos y reflejar claramente una posición personal, crítica y fundamentada. Podrá utilizar el tipo de estructura que considere adecuado, siempre que el resultado sea un discurso articulado y coherente.

En la puntuación de esta pregunta se tendrán en cuenta:

— la idoneidad de la estructura (hasta 0.5 puntos);

— la argumentación y su desarrollo (hasta 1 punto);

— el empleo adecuado de los marcadores discursivos (hasta 0.5 puntos).

BLOQUE 2 (Cuestiones)

4. Cuestiones de conocimiento de la lengua. (Hasta 2.5 puntos) 4a. Cuestiones de sintaxis

Opción 1. Explicar las relaciones sintácticas del fragmento propuesto. (Hasta 1.5 puntos) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que identifique cada una de las oraciones que integran el fragmento y exponga con claridad el tipo de relación sintáctica que existe entre ellas.

Opción 2. Analizar sintácticamente el fragmento propuesto. (Hasta 1.5 puntos) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que identifique e indique con claridad la función de cada uno de los sintagmas y oraciones que integran el fragmento.

4b. Cuestiones de uso y conocimiento de la lengua

Opción 1. Analizar la formación de las palabras destacadas en negrita en el texto. (Hasta 1 punto) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que identifique correctamente los formantes de las dos palabras destacadas en negrita en el texto y mencione el procedimiento de formación empleado.

Opción 2. Explicar el sentido que tienen en el texto las expresiones subrayadas. (Hasta 1 punto) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que explique de forma clara el sentido de las palabras subrayadas en el texto.

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

5. Cuestiones de educación literaria. (Hasta 2.5 puntos) 5a. Respuesta a las cuestiones planteadas sobre la Historia de la literatura. (Hasta 1.5 puntos)

Opción 1. Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que responda de forma clara y concisa a las tres cuestiones formuladas.

Opción 2. Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que responda de forma clara y concisa a las tres cuestiones formuladas.

5b. Respuesta a la cuestión sobre las lecturas recomendadas. (Hasta 1 punto)

Opción 1. Para alcanzar la máxima puntuación, el alumno/la alumna deberá explicar qué significa el nombre de Adela y poner un ejemplo que demuestre el deseo de libertad de este personaje de La casa de Bernarda Alba.

Opción 2. Para alcanzar la máxima puntuación, el alumno/la alumna deberá exponer qué requisito tuvo que cumplir Carmen, la protagonista de El cuarto de atrás, para poder viajar al extranjero y en qué consistía.

6. Aspectos formales Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrán en cuenta:

a) la corrección formal y gramatical;

b) la precisión y claridad en la expresión;

c) el orden y la coherencia de la exposición;

d) la adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo;

e) la correcta presentación del ejercicio.

En el supuesto de que hubiera que penalizar un examen por su expresión, no se podrá detraer más de DOS PUNTOS.

7. Aspectos cuantitativos Las calificaciones de cada una de las cuestiones se establecerán en intervalos de cuarto de punto (0.25).