Examen PAU Italiano 2020 Valencia ordinaria con soluciones

Abrir el PDFHecho

Cargando el PDF… Si no aparece, ábrelo aquí.

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2020

JULIO 2020

Asignatura: Italiano

Assignatura: Italià

BAREM DE L’EXAMEN: L’alumnat respondrà a les preguntes que trie del text 1 o del text 2, respectant l’optativitat següent :

De la part A (total 6 punts) les opcions següents:

I (una; valor 2 punts) II o III (dos; valor 1,5 punts cadascuna) IV (una; valor 1 punt) De la part B (total 4 punts): Una composició escrita, també a elegir entre la del text 1 i la del text 2 (valor 4 punts).

 part A 6 punts + part B 4 punts = TOTAL 10 punts  Si en un examen se supera el nombre de preguntes contestades de cada franja, només s'ha d’avaluar la que ocupe el primer lloc en el full d'examen, i la successiva o successives es desestimaran.

BAREMO DEL EXAMEN: El alumnado responderá las preguntas que elija del texto 1 o del texto 2, respetando la optatividad siguiente:

De la Parte A (TOTAL 6 puntos) las siguientes opciones:

- I (una; valor 2 puntos)

- II o III (dos; valor 1,5 puntos cada una)

- IV (una; valor 1 punto) De la Parte B (TOTAL 4 puntos): Una composición escrita, también a elegir entre la del texto 1 y la del texto 2 (valor 4 puntos)  parte A 6 punts + parte B 4 puntos = TOTAL 10 puntos  Si en un examen se supera el número de preguntas respondidas de cada franja, solo se evaluará aquella que ocupe el primer lugar en la hoja de examen, desestimando la o las sucesivas.

Text 1: Texto 1: Affitti degli studenti a Bologna

“Io e il mio ragazzo avevamo già versato la caparra per un appartamento in affitto qui a Bologna.

Arriva il giorno del trasloco e l’agente immobiliare, anziché darci le chiavi, ci dice che la proprietaria ha cambiato idea e ha deciso di non darci la casa. Per contratto ci hanno dovuto restituire una cifra pari al doppio della caparra, ma noi non sapevamo cosa farcene: eravamo in mezzo a una strada, con tutti i bagagli, così ci siamo seduti in un bar e abbiamo ricominciato a guardare gli annunci. Così è cominciata la nostra odissea”.

A parlare è Alice De Matteis, 21 anni, di Napoli, iscritta alla facoltà di antropologia. Fa parte dei circa 65mila universitari che vivono a Bologna. Negli ultimi quattro anni i fuorisede sono passati da 36mila a 41mila, facendo crescere la domanda di alloggi. Il numero degli appartamenti disponibili però è rimasto lo stesso, anzi in parte è diminuito a causa dell’aumento delle case affittate ai turisti:

secondo una ricerca dell’istituto Cattaneo, negli ultimi due anni gli annunci su Airbnb sono pressoché raddoppiati. Sempre meno posti letto ma sempre più studenti, il risultato è che trovare casa è diventato sempre più difficile.

“Cercavamo dappertutto”, racconta De Matteis. “Abbiamo girato tutte le agenzie, conoscevamo a memoria i siti immobiliari e poi tenevamo d’occhio i gruppi Facebook, ma lì ogni annuncio dopo un minuto ha già decine di commenti di persone interessate”. Nel frattempo, lei e il suo ragazzo dormivano sul divano di amici: in un mese sono stati ospitati in sei case diverse. “Avevo sempre la testa impegnata a cercare una soluzione: ho saltato diversi turni di lavoro e sono arrivata a pensare di abbandonare l’università. Poi ho cominciato a stare male fisicamente, per la tensione sono stata due giorni a vomitare e alla fine per riprendermi sono dovuta tornare a Napoli. È la prima volta che ho capito cosa significa davvero non avere un posto tuo”. [...] “Le case ormai costano tantissimo: i proprietari sanno che c’è la fila per affittarle e ne approfittano”, racconta Chiara Arija, studente di scienze della formazione. “Una volta a un colloquio mi hanno fatto un sacco di domande, anche molto personali, mentre la casa cadeva a pezzi: nella porta della stanza c’era un buco così grosso che ci potevi guardare attraverso, in corridoio c’erano stendini con i panni ancora appesi e muffa ovunque. Tutto questo alla modica cifra di 400 euro al mese”.

Alice Facchini, 5 agosto 2019 Internazionale.it

Text 1: Texto 1: Affitti degli studenti a Bologna Parte A. Comprensione scritta I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo (2 x 1= 2 punti)

1. Fate un breve riassunto dell’argomento principale di questo articolo

2. Secondo il testo, quali sono alcuni dei problemi principali degli universitari che raccontano le loro esperienze nell’articolo riguardo gli affitti di case per studenti?

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. La caparra è la cifra che un inquilino paga prima della firma del contratto di affitto di una casa. Alla coppia di fidanzati non hanno restituito per niente i soldi della caparra e sono rimasti senza la casa e senza soldi.

2. La ragazza non ha potuto trovare una stanza rapidamente, si è sentita male, era in ansia e certe volte non è potuta andare neanche a lavorare.

3. Trovare una casa in affitto a Bologna per gli studenti è diventato abbastanza più complicato di quanto lo fosse prima.

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti parole o espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

C’è gente che attende il proprio turno

Controllavamo, tenevamo qualcosa sotto sorveglianza visiva

Era molto deteriorata, rovinata, quasi inservibile.

In qualsiasi posto

Ingente quantità di, numero elevato di, molte

Non sono andata al lavoro IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c) (4 x 0,25 = 1 punto)

1. [...] la proprietaria ha cambiato idea e ha deciso di non darci la casa

a) ha deciso di non dare la casa con quel contratto

b) ha deciso che non ci avrebbe dato la casa

c) ha deciso che la casa non la dava

2. ogni annuncio dopo un minuto ha già decine di commenti di persone interessate

a) Alcuni annunci dopo un minuto hanno già decine di commenti

b) Qualche annuncio dopo un minuto ha già decine di commenti

c) Tutti gli annunci dopo un minuto hanno già decine di commenti

3. Alice De Matteis, 21 anni, di Napoli, iscritta alla facoltà di antropologia fa parte dei circa 65mila universitari che vivono a Bologna

a) cui

b) i quali

c) chi

4. Arriva il giorno del trasloco e l’agente immobiliare, anziché darci le chiavi, ci dice che la proprietaria ha cambiato idea

a) piuttosto che

b) anche

c) poi

Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti) Scrivi un testo esprimendo la tua posizione sull’argomento e, se fosse il caso, racconta la tua esperienza in merito. Immagina di partecipare ad un foro pubblico sulla questione

Text 2: Texto 2: Italiani che cercano nelle campagne un (nuovo) lavoro

C’è chi lavorava al bar che non ha riaperto. Chi studiava ma adesso è senza lezioni. Chi, semplicemente, era già disoccupato prima del Covid-19. Hanno saputo che, volendo lavorare, nei campi c’è spazio, perché quest’anno mancano 200 mila braccianti, in gran parte stranieri, impossibilitati a tornare in Italia a causa delle restrizioni nella mobilità dovute al coronavirus. E così più di 20 mila italiani, braccia più

braccia meno, si sono registrati sulle banche dati delle principali organizzazioni agricole che proprio per fronteggiare la carenza di manodopera, ad aprile hanno creato delle piattaforme per incrociare l’offerta di lavoro delle aziende e la domanda degli aspiranti operai agricoli. La prima, il 7 aprile, è stata Confagricoltura: in poco più di un mese alla piattaforma Agrijob sono arrivate 17 mila domande, 12 mila circa di italiani. Il 18 aprile anche Coldiretti ha lanciato la sua banca dati: a Jobincountry si sono

10 iscritti in 10 mila circa, quasi 9 mila italiani. Il 24 aprile è partita anche la Cia con la piattaforma Lavora con agricoltori italiani (inteso come aziende agricole): in due settimane sono arrivate 2.500 domande, 2 mila circa di italiani. In poco più di un mese, quindi, oltre 20 mila italiani (un terzo donne), hanno provato ad avvicinarsi ai campi. Qualcuno aspetta risposte, altri dopo due giorni hanno cambiato idea, ma in tanti ora raccolgono frutta e verdura.

15 Tra i neofiti delle pratiche agricole ci sono anche cinque camerieri, salentini, dell’agriturismo Tenuta Monacelli, alle porte di Lecce: «Fino a tre anni fa — spiega il titolare Giuseppe Piccinni — l’attività agricola, con i nostri 340 ettari, era prevalente. Poi con il boom del turismo c’è stato il sorpasso. Adesso stiamo tornando alle origini: fino a luglio, almeno, staremo fermi sul fronte turistico e allora ho chiesto ai miei collaboratori più stabili di preparare i terreni per impiantare nuovi ulivi al posto di quelli colpiti 20 dalla Xylella: hanno accettato, ben felici di poter lavorare». Dal Sud al Nord la situazione non cambia.

«Ci arrivano diverse richieste dalla costa ligure — spiega Domenico Paschetta, della cooperativa cuneese Agrifrutta — da 30-40enni che lavoravano nel turismo. Abbiamo bisogno, tra raccolta e confezionamento, di 500 persone. Negli scorsi anni erano al 90% stranieri. Ma adesso, con la difficoltà a muoversi da Albania, Romania e Polonia, stiamo cercando gente locale senza problemi di alloggio: in 25 passato i Comuni si erano organizzati con strutture di accoglienza, quest’anno con il distanziamento sarà più difficile». Gli italiani che cercano lavoro nei campi, quindi, non mancano. E considerata la carenza di manodopera, anche il governo si sta organizzando per utilizzare la piattaforma dell’Anpal, l’Agenzia nazionale per le politiche attive del lavoro, in sinergia con quelle delle organizzazioni agricole.

L’agriturismo sarà, almeno nei prossimi mesi, più agri che turismo.

Michelangelo Borrillo, corriere.it, 10 mag 2020

Text 2: Texto 2: Italiani che cercano nelle campagne un (nuovo) lavoro Parte A. Comprensione scritta I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo (2 x 1= 2 punti)

1. Fate un breve riassunto dell’argomento principale di questo articolo

2. Secondo il testo, per quale ragione ci sono tante offerte di lavoro in campagna? Chi ci lavorava di solito e che cosa è cambiato per questa stagione?

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Grazie a delle piattaforme digitali molti italiani si sono iscritti per cercare un lavoro agricolo, come operai.

2. Il responsabile di una cooperativa dichiara che quest’anno sarà difficile spostarsi da paesi esteri e, senza gli stranieri, c’è bisogno di trovare 500 persone del posto per i lavori in campagna.

3. Quest’anno c’è stato un problema importante di alloggio per gli stranieri e non si sa certo se verranno o meno in campagna i lavoratori italiani.

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti parole o espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

Lavoratori agricoli, pagati perlopiù a giornata

Più di una quantità data

Casa, abitazione, domicilio

Insieme delle operazioni volte a prendere frutti o altri prodotti della terra

Atto di ospitare o di ricevere qualcuno

Mettere insieme, abbinare (due banche dati, liste, ecc.) IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c) (4 x 0,25 = 1 punto)

1. [Molti italiani] Hanno saputo che, volendo lavorare, nei campi c’è spazio

a) se vogliono lavorare

b) anche se vogliono lavorare

c) dopo che vogliono lavorare

2. Nei campi c’è spazio, perché quest’anno mancano 200 mila braccianti

a) Nei campi c’è spazio, anche se quest’anno mancano 200 mila braccianti

b) Nei campi c’è spazio, affinché quest’anno mancano 200 mila braccianti

c) Siccome quest’anno mancano 200 mila braccianti, nei campi c’è spazio

3. C’è chi lavorava al bar che non ha riaperto. Chi studiava ma adesso è senza lezioni. Chi, semplicemente, era già disoccupato prima del Covid-19

a) C’è quello che lavorava al bar che non ha riaperto. Quello che studiava ma adesso è senza lezioni. Poi quello che, semplicemente, era già disoccupato prima del Covid-19

b) C’è colui chi lavorava al bar che non ha riaperto. Colui chi studiava ma adesso è senza lezioni. Poi colui chi, semplicemente, era già disoccupato prima del Covid-19

c) C’è cui lavorava al bar che non ha riaperto. Cui studiava ma adesso è senza lezioni. Poi cui, semplicemente, era già disoccupato prima del Covid-19

4. [...]staremo fermi sul fronte turistico e allora ho chiesto ai miei collaboratori più stabili di preparare i terreni

a) e purtroppo ho chiesto ai miei collaboratori più stabili di preparare i terreni

b) e quindi ho chiesto ai miei collaboratori più stabili di preparare i terreni

c) e prima ho chiesto ai miei collaboratori più stabili di preparare i terreni

Parte B. Espressione scritta.

Soluciones y criterios de corrección en texto

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2020

JULIO 2020

Asignatura: Italiano

Assignatura: Italià

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN BAREM DE L’EXAMEN: L’alumnat respondrà a les preguntes que trie del text 1 o del text 2, respectant l’optativitat següent :

De la part A (total 6 punts) les opcions següents:

BAREMO DEL EXAMEN: El alumnado responderá las preguntas que elija del texto 1 o del texto 2, respetando la optatividad siguiente:

De la Parte A (TOTAL 6 puntos) las siguientes opciones:

- I (una; valor 2 puntos)

- II o III (dos; valor 1,5 puntos cada una)

Text 1: Texto 1: Affitti degli studenti a Bologna Part A: Comprensió del text. Valor total d'aquesta part 6 punts.

Parte A: Comprensión del texto. Valor total de este apartado 6 puntos.

Parte A. Comprensione scritta I. Dues preguntes de comprensió global. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensió amb un màxim de 0.5. A continuació es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0.5. Valor: 2 punts.

I. Dos preguntas de comprensión global. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo. (2 x 1= 2 punti) II. Tres preguntes de verdader o fals. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (Vero/Falso) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.

II. Tres preguntas de verdadero o falso. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.5 por ítem englobará tanto la respuesta (Vero/Falso) como la justificación de la misma. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta. (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Falso ("Per contratto ci hanno dovuto restituire una cifra pari al doppio della caparra, ma noi non sapevamo cosa farcene:

eravamo in mezzo a una strada [...]"; 3-6)

2. Vero (Nel frattempo, lei e il suo ragazzo dormivano sul divano di amici: in un mese sono stati ospitati in sei case diverse.

“Avevo sempre la testa impegnata a cercare una soluzione: [...]”; 16-21)

3. Vero (Sempre meno posti letto ma sempre più studenti, il risultato è che trovare casa è diventato sempre più difficile.; 13-14)

III. Pregunta de vocabulari. El/la estudiant haurà d'identificar al text –a partir del context- les sis paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats a la llista. Valor: 1.5 punts, 0.25 per ítem.

III. Pregunta de vocabulario. El/la estudiante tendrá que identificar en el texto –a partir del contexto- las seis palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados de la lista. Valor: 1.5 puntos, 0.25 por ítem.

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

c’è la fila tenevamo d’occhio cadeva a pezzi:

ovunque /dappertutto un sacco di ho saltato diversi turni di lavoro

IV. Exercici d’elecció múltiple amb quatre ítems, amb tres opcions (a,b,c) cadascun. Es demanarà comprensió General, qüestions gramaticals i aspectes que hagin d’inferir o interpretar a partir del text. Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.

IV. Ejercicio de opción múltiple con tres ítems, con tres opciones (a, b, c) cada uno. Se pedirá comprensión general y aspectos que tengan que inferir o interpretar a partir del texto. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.

IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c).

(4 x 0,25 = 1 punto)

1. b)

2. c)

3. b)

4. a)

Part B. Producció escrita. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produesquen un text de 130-150 paraules. En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un italià acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectos relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:

1. Aspectes de caràcter estratègic. Claredat d'expressió i organització textual. Varietat, riquesa i precisió lèxica amb un màxim de 2 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 2 punts.

Parte B. Producción escrita. Valor total de este apartado 4 puntos. En esta parte se podrá pedir que los alumnos produzcan un texto de 130-150 palabras. En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicación del alumno en un italiano aceptable al expresar su opinión e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habrá que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse únicamente en los errores gramaticales. Sería fundamental considerar los siguientes aspectos:

1.- Aspectos de carácter estratégico. Claridad de expresión y organización textual. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 2 puntos.

2.- Corrección gramatical: con un máximo de 2 puntos.

Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti)

Text 2: Texto 2: Italiani che cercano nelle campagne un (nuovo) lavoro Part A: Comprensió del text. Valor total d'aquesta part 6 punts.

Parte A: Comprensión del texto. Valor total de este apartado 6 puntos.

I. Dos preguntas de comprensión global. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo. (2 x 1= 2 puntiII. Tres preguntes de verdader o fals. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (Vero/Falso) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta. (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Vero ("Che proprio per fronteggiare la carenza di manodopera, ad aprile hanno creato delle piattaforme per incrociare l’offerta di lavoro delle aziende e la domanda degli aspiranti operai agricoli.[...]”; 4-14)

2. Vero ("spiega Domenico Paschetta, della cooperativa cuneese Agrifrutta — da 30-40enni che lavoravano nel turismo.

Abbiamo bisogno, tra raccolta e confezionamento, di 500 persone. [...]”; 21-24)

3. Falso (in passato i Comuni si erano organizzati con strutture di accoglienza, quest’anno con il distanziamento sarà più difficile». Gli italiani che cercano lavoro nei campi, quindi, non mancano."; 24-26) III. Pregunta de vocabulari. El/la estudiant haurà d'identificar al text –a partir del context- les sis paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats a la llista. Valor: 1.5 punts, 0.25 per ítem.

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

braccianti / operai agricoli oltre alloggio raccolta accoglienza incrociare

IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c).

(4 x 0,25 = 1 punto)

1. a)

2. c)

3. a)

4. b)

1. Aspectes de caràcter estratègic. Claredat d'expressió i organització textual. Varietat, riquesa i precisió lèxica amb un màxim de 2 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 2 punts.

1.- Aspectos de carácter estratégico. Claridad de expresión y organización textual. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 2 puntos.

2.- Corrección gramatical: con un máximo de 2 puntos.

Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti)

Ver todos los exámenes de Italiano en Valencia.

Italiano PAU 2020

Enunciado del examen en texto

Soluciones y criterios de corrección en texto