Inglés PAU 2021
Examen · convocatoria extraordinaria · Comunitat Valenciana
Examen de Inglés de selectividad PAU 2021 en Valencia II
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Enunciado del examen en texto
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COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:
JULIOL 2021
JULIO 2021
Assignatura: ANGLÉS
Asignatura: INGLÉS
BAREM DE L’EXAMEN:
BAREMO DEL EXAMEN:
L'alumnat haurà de contestar en el quadernet a totes les preguntes de cadascuna de les cinc qüestions que es plantegen. Podrà contestar bé a les cinc qüestions referides a un sol text (A o B), o bé a les cinc qüestions combinant les referides a cadascun dels textos (A i B).
El alumnado tendrá que contestar en el cuadernillo a todas las preguntas de cada una de las cinco cuestiones que se plantean. Podrá contestar bien a las cinco cuestiones referidas a un solo texto (A o B), o bien a las cinco cuestiones combinando las referidas a cada uno de los textos (A y B):
Part I. (6 p.) L'alumnat haurà de contestar a la primera qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A1 o B1 (2 p.) L'alumnat haurà de contestar a la segona qüestió sobre qualsevol del dos textos: Qüestió A2 o B2 (1.5 p.) L'alumnat haurà de contestar a la tercera qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A3 o B3 (1 p.) L'alumnat haurà de contestar a la quarta qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A4 o B4 (1.5 p.)
Parte I. (6 p.) El alumnado tendrá que contestar a la primera cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A1 o B1 (2 p.) El alumnado tendrá que contestar a la segunda cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A2 o B2 (1.5 p.) El alumnado tendrá que contestar a la tercera cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A3 o B3 (1 p.) El alumnado tendrá que contestar a la cuarta cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A4 o B4 (1.5 p.)
Part II. (4 p.) L'alumnat triarà un dels exercicis d'expressió escrita: Qüestió A5 o B5
Parte II. (4 p.) El alumnado elegirá uno de los ejercicios de expresión escrita: Cuestión A5 o B5
TEXT A/TEXTO A CLOTHES WASHING LINKED TO PLASTIC POLLUTION IN THE ARCTIC The Arctic is polluted by microplastic fibres that most likely come from the washing of synthetic clothes by people in Europe and North America. The most comprehensive study to date found the microplastics in 96 of 97 sea water samples taken from across the polar region. More than 92% of the microplastics were fibres, and 73% of these were made of polyester and were the same width and colours as those used in clothes. Most of the samples were taken from 3-8 metres below the surface, where much marine life feeds.
The researchers also found plastic fibres at the North Pole. With plastic recently discovered at the deepest point on Earth, the Mariana Trench, and the peak of Mount Everest, it is clear humanity’s litter has polluted the entire planet. It is known to injure wildlife that mistake it for food. People also consume microplastics via food and water, and breathe them in, although the health impact is not yet known.
Much more water flows into the Arctic from the Atlantic than the Pacific, and the new research found higher concentrations of the microplastic fibres nearer the Atlantic, as well as longer and less degraded fibres. “We’re looking at a dominance of Atlantic inputs, which means sources of textile fibres in the North Atlantic from Europe and North America are likely to be driving the contamination in the Arctic Ocean,” said Peter Ross, who led the study. “With these polyester fibres, we’ve essentially created a cloud throughout the world’s oceans.”
Adapted from an article by Damian Carrington, The Guardian, 12-1-2021
Part I. Reading Comprehension
A1. Answer the following questions using your own words but taking into account the information in the text. (2 points: 1 point each)
a. Why do researchers think most microplastics come from clothes?
b. Do microplastics affect people’s health?
A2. Are the following statements true (T) or false (F)? Identify the part of the text that supports your answer by copying the exact passage on the answer sheet. (1.5 points: 0.5 each)
a. Plastic debris can be found in the deepest and the highest places on the globe.
b. The Atlantic contains fewer amounts of plastic fibres than the Pacific, although they are longer.
c. North America is solely responsible for Arctic plastic fibre pollution.
A3. Find a synonym for each of the four words below from these six options. All words are underlined in the text (1 point: 0.25 each) comprehensive
width
litter
injure
dominance
throughout
a. damage
b. complete
c. waste
d. thickness
A4. Choose a, b, or c, in each question below. Only one choice is correct. (1.5 points: 0.5 each)
1. In the polar region, most microplastics in sea water…
a) are found in marine life.
b) have the same width and colour.
c) are made of polyester.
2. Our health might be in danger because…
a) we have polluted the whole Earth.
b) of the samples taken below the surface.
c) of the width of fibres.
3. According to the new study, important amounts of microplastic fibres are driven towards…
a) Europe and North America.
b) the Arctic.
c) Europe, North America and the Arctic.
Part II. Composition (130 to 150 words approximately) (4 points)
A5. How can we reduce microplastic pollution?
COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:
JULIOL 2021
JULIO 2021
Asignatura: INGLÉS
Assignatura: ANGLÉS
BAREM DE L’EXAMEN:
BAREMO DEL EXAMEN:
L'alumnat haurà de contestar en el quadernet a totes les preguntes de cadascuna de les cinc qüestions que es plantegen. Podrà contestar bé a les cinc qüestions referides a un sol text (A o B), o bé a les cinc qüestions combinant les referides a cadascun dels textos (A i B).
El alumnado tendrá que contestar en el cuadernillo a todas las preguntas de cada una de las cinco cuestiones que se plantean. Podrá contestar bien a las cinco cuestiones referidas a un solo texto (A o B), o bien a las cinco cuestiones combinando las referidas a cada uno de los textos (A y B):
Part I. (6 p.) L'alumnat haurà de contestar a la primera qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A1 o B1 (2 p.) L'alumnat haurà de contestar a la segona qüestió sobre qualsevol del dos textos: Qüestió A2 o B2 (1.5 p.) L'alumnat haurà de contestar a la tercera qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A3 o B3 (1 p.) L'alumnat haurà de contestar a la quarta qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A4 o B4 (1.5 p.)
Parte I. (6 p.) El alumnado tendrá que contestar a la primera cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A1 o B1 (2 p.) El alumnado tendrá que contestar a la segunda cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A2 o B2 (1.5 p.) El alumnado tendrá que contestar a la tercera cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A3 o B3 (1 p.) El alumnado tendrá que contestar a la cuarta cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A4 o B4 (1.5 p.)
Part II. (4 p.) L'alumnat triarà un dels exercicis d'expressió escrita: Qüestió A5 o B5
Parte II. (4 p.) El alumnado elegirá uno de los ejercicios de expresión escrita: Cuestión A5 o B5
TEXT B/TEXTO B DO WE HAVE TO AGE?
When the biologist Andrew Steele tells people that we might one day cure ageing as if it were any other disease, they are often skeptical. He understands the reaction: ageing is an inescapable fact of life
– we’re born and we grow old. However, “anti-ageing medicine would identify the causes of dysfunction as we get older, then slow their progression or reverse them entirely,” Steele reports.
The hope isn’t that we live longer for the sake of it, it is that we live longer in good health. Humans have searched for a cure for ageing for thousands of years. In the past, countless people made lengthy, futile quests for life-extending elixirs. Lately, research has accelerated. A 2018 study extended the life expectancy of mice by 10%, though it comes with side-effects, including the loss of hair. Last year, scientists transplanted cells from young mice into elderly ones, adding three months to their lives, which in equivalent human terms could be worth more than a decade.
To Steele this is all thrilling, although it is the fact that human trials have begun that excites him most.
A recent study found that a combination of hormones and drugs helps rejuvenate some organs, which degenerate rapidly with age. “Research foreshadows a future where ageing will be treated,” Steele says, “We are likely to have a drug that treats ageing in the next 10 years.” Steele isn’t talking about immortality, but science which will make lifespans longer than what we currently consider normal.
Adapted from an article by Alex Moshakis, The Observer, 3-1-2021
Part I. Reading Comprehension
B1. Answer the following questions using your own words but taking into account the information in the text. (2 points: 1 point each)
a. What would the benefits of medicine against age be?
b. Have there been efforts to stop getting old in history?
B2. Are the following statements true (T) or false (F)? Identify the part of the text that supports your answer by copying the exact passage on the answer sheet. (1.5 points: 0.5 each)
a. Steele accepts people’s opinion that ageing is unavoidable.
b. Young mice had their lives extended in a study last year.
c. Treating ageing will probably be a fact in the next 10 years.
B3. Find a synonym for each of the four words below from these six options. All words are underlined in the text (1 point: 0.25 each) disease
skeptical
countless
lengthy
thrilling
currently
a. innumerable
b. incredulous
c. nowadays
d. extensive
B4. Choose a, b, or c in each question below. Only one choice is correct. (1.5 points: 0.5 each)
1. Anti-ageing medicine may make people live…
a) longer without losing hair.
b) longer and healthy.
c) for thousands of years.
2. A study prolonged the life of mice…
a) but their hair fell out.
b) with no side-effects.
c) only in 10% of them.
3. What Steele finds most exciting is the…
a) rejuvenation of some organs.
b) beginning of trials with humans.
c) chance of immortality.
Part II. Composition (130 to 150 words approximately) (4 points)
B5. Do you think that today’s diseases, for example cancer, will disappear in the near future?
Soluciones y criterios de corrección en texto
COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:
JULIOL 2021
JULIO 2021
Asignatura: INGLÉS
Assignatura: ANGLÉS
CRITERIS DE CORRECCIÓ: CONDICIONS ESPECÍFIQUES PER A LA CORRECCIÓ DE L'EXAMEN
1. Es valoraran les respostes a les preguntes 1, 2, 3, 4 i 5 dels textos proposats, tenint en compte que solament s'ha de contestar a una pregunta, A o B , per a cadascuna de les 5 preguntes.
2. No es valoraran aquelles respostes que corresponguen a les preguntes amb el mateix número que apareguen en segon lloc.
3. En cap cas es valoraran més de cinc respostes per examen.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN: CONDICIONES ESPECÍFICAS PARA LA CORRECCIÓN DEL EXAMEN
1. Se valorarán las respuestas a las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 de los textos propuestos, teniendo en cuenta que solamente se debe contestar a una pregunta, A o B, para cada una de las 5 preguntas.
2. No se valorarán aquellas respuestas que correspondan a las preguntas con el mismo número que aparezcan en segundo lugar.
3. En ningún caso se valorarán más de cinco respuestas por examen.
Part I. Comprensió lectora/ Parte I. Comprensión lectora TEXT A/TEXTO A: CLOTHES WASHING LINKED TO PLASTIC POLLUTION IN THE ARCTIC
A1. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensió amb un màxim de 0.5. A continuació es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0.5. Valor: 2 punts.
A1. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos.
a. Why do researchers think most microplastics come from clothes? PAR 1.
More than 92% of the microplastics were fibres, and 73% of these were made of polyester and were the same width and colours as those used in clothes.
b. Do microplastics affect people’s health? PAR 2.
People also consume microplastics via food and water, and breathe them in, although the health impact is not yet known.
A2. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (True/False) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.
A2. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.5 por ítem englobará tanto la respuesta (True/False) como la justificación de la misma. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.
a. Plastic debris can be found in the deepest and the highest places on the globe.
T. With plastic recently discovered at the deepest point on Earth, the Mariana Trench, and the peak of Mount Everest, it is clear humanity’s litter has polluted the entire planet .
b. The Atlantic contains fewer amounts of plastic fibres than the Pacific, although they are longer.
F. Much more water flows into the Arctic from the Atlantic than the Pacific, and the new research found higher concentrations of the microplastic fibres nearer the Atlantic, as well as longer and less degraded fibres.
c. North America is solely responsible for Arctic plastic fibre pollution.
F. …sources of textile fibres in the North Atlantic from Europe and North America are likely to be driving the contamination in the Arctic Ocean…
A3. D'entre una llista de sis paraules del text, el/la estudiant haurà d'identificar –a partir del context- les quatre paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats. Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.
A3. De entre una lista de seis palabras del texto, el/la estudiante tendrá que identificar –a partir del contexto- las cuatro palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.
a. injure
b. comprehensive
c. litter
d. width
A4. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem / A4. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem
1. In the polar region, most microplastics in sea water…
a) are found in marine life.
b) have the same width and colour.
c) are made of polyester.
2. Our health might be in danger because…
a) we have polluted the whole Earth.
b) of the samples taken below the surface.
c) of the width of fibres.
3. According to the new study, important amounts of microplastic fibres are driven towards…
a) Europe and North America.
b) the Arctic.
c) Europe, North America and the Arctic.
COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:
2021
2021
Asignatura: INGLÉS
Assignatura: ANGLÉS
CRITERIS DE CORRECCIÓ: CONDICIONS ESPECÍFIQUES PER A LA CORRECCIÓ DE L'EXAMEN
1. Es valoraran les respostes a les preguntes 1, 2, 3, 4 i 5 dels textos proposats, tenint en compte que solament s'ha de contestar a una pregunta, A o B , per a cadascuna de les 5 preguntes.
2. No es valoraran aquelles respostes que corresponguen a les preguntes amb el mateix número que apareguen en segon lloc.
3. En cap cas es valoraran més de cinc respostes per examen.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN: CONDICIONES ESPECÍFICAS PARA LA CORRECCIÓN DEL EXAMEN
1. Se valorarán las respuestas a las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 de los textos propuestos, teniendo en cuenta que solamente se debe contestar a una pregunta, A o B, para cada una de las 5 preguntas.
2. No se valorarán aquellas respuestas que correspondan a las preguntas con el mismo número que aparezcan en segundo lugar.
3. En ningún caso se valorarán más de cinco respuestas por examen.
Part I. Comprensió lectora/Parte I. Comprensión lectora TEXT B/TEXTO B: DO WE HAVE TO AGE?
B1. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensió amb un màxim de 0.5. A continuació es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0.5. Valor: 2 punts.
B1. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos.
a. What would the benefits of medicine against age be? PAR 1.
Anti-ageing medicine would identify the causes of dysfunction as we get older, then slow their progression or reverse them entirely.
b. Have there been efforts to stop getting old in history? PAR 2.
Humans have searched for a cure for ageing for thousands of years. In the past, countless people made lengthy, futile quests for life-extending elixirs.
B2. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d’identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (True/False) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.
B2. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.5 por ítem englobará tanto la respuesta (True/False) como la justificación de la misma. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.
a. Steele accepts people’s opinion that ageing is unavoidable.
T. He understands the reaction: ageing is an inescapable fact of life.
b. Young mice had their lives extended in a study last year.
F. Last year, scientists transplanted cells from young mice into elderly ones, adding three months to their lives…
c. Treating ageing will probably be a fact in the next 10 years.
T. We are likely to have a drug that treats ageing in the next 10 years.
B3. D’entre una llista de sis paraules del text, el/la estudiant haurà d’identificar –a partir del context- les quatre paraules que es corresponen amb el sinònims o definicions donats. Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.
B3. De entre una lista de seis palabras del texto, el/la estudiante tendrá que identificar –a partir del contexto- las cuatro palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.
a. countless
b. skeptical
c. currently
B4. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem / B4. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.
1. Anti-ageing medicine may make people live…
a) longer without losing hair.
b) longer and healthy.
c) for thousands of years.
2. A study prolonged the life of mice…
a) but their hair fell out.
b) with no side-effects.
c) only in 10% of them.
3. What Steele finds most exciting is the…
a) rejuvenation of some organs.
b) beginning of trials with humans.
c) chance of immortality.
d. lengthy
Part II. Producció escrita.
A5. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produesquen un text de 130150 paraules. En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un anglès acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectos relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:
1. Aspectes de caràcter estratègic: amb un màxim de 0.5 punts.
2. Correcció gramatical: amb un màxim de 1.5 punts.
3. Claredat d'expressió i organització textual: amb un màxim d'1 punt.
4. Varietat, riquesa i precisió lèxica: amb un màxim d'1 punt.
ORIENTACIONS PER A CORRECCIÓ DELS ASPECTES ANTERIORS
1. Aspectes de caràcter estratègic:
- Presentació clara i ordenada (marges, sagnats, etc.).
- Ortografia correcta.
- Text distribuït en paràgrafs.
- Ús correcte de signes de puntuació.
- Lletra clara i comprensible.
- Escrit en tinta.
-…
2. Correcció gramatical:
- Ordre correcte dels elements fràstics (SVO…).
- Concordances correctes (S-V, pronoms referents…).
- Formes pronominals correctes.
- Quantificadors correctes.
- Estructuració negativa correcta.
- Temps i seqüències verbals adequats i correctes.
- Partícules temporals adequades (FOR, SINCE, AGO, ALREADY).
- Ús adequat d'articles (genèrics, específics…).
- Ús correcte del possessiu.
- Coneixement dels plurals irregulars.
- Ús correcte de modals i defectius.
- Invariabilitat dels adjectius (gènere i nombre).
- Ús correcte de les preposicions.
-…
3. Claredat d'expressió i organització textual:
- Seqüenciació i organització del text clara i lògica.
- No hi ha excessives repeticions.
- No és un text confús i fosc.
- Ús adequat de connectors per a les diferents idees.
- Aproximació al tema coherent i original.
- Estructuració de les idees en paràgrafs.
-…
4. Varietat, riquesa i precisió lèxica:
- No s'usen paraules en espanyol ni inexistents.
- Elecció de termes específics i concrets per a aqueix text.
- No existeix confusió entre elements lèxics bàsics.
- No hi ha confusió entre categories gramaticals.
- No existeix un abús desmesurat d'expressions idiomàtiques.
Parte II. Producción escrita.
A5. Valor total de este apartado 4 puntos. En esta parte se podrá pedir que los alumnos produzcan un texto de 130-150 palabras. En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicación del alumno en un inglés aceptable al expresar su opinión e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habrá que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse únicamente en los errores gramaticales. Sería fundamental considerar los siguientes aspectos:
1. Aspectos de carácter estratégico: con un máximo de 0.5 puntos.
2. Corrección gramatical: con un máximo de 1.5 puntos.
3. Claridad de expresión y organización textual: con un máximo de 1 punto.
4. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 1 punto.
ORIENTACIONES PARA CORRECCIÓN DE LOS ASPECTOS ANTERIORES
1. Aspectos de carácter estratégico:
- Presentación clara y ordenada (márgenes, sangrados etc.)
- Ortografía correcta.
- Texto distribuido en párrafos.
- Uso correcto de signos de puntuación.
- Letra clara y comprensible.
- Escrito en tinta.
-…
2. Corrección gramatical:
- Orden correcto de los elementos frásticos (SVO…).
- Concordancias correctas (S-V, Pronombres referentes…).
- Formas pronominales correctas.
- Cuantificadores correctos.
- Estructuración negativa correcta.
- Tiempos y secuencias verbales adecuados y correctos.
- Partículas temporales adecuadas (FOR, SINCE, AGO, ALREADY).
- Uso adecuado de artículos (genéricos, específicos…).
- Uso correcto del posesivo.
- Conocimiento de los plurales irregulares.
- Uso correcto de modales y defectivos.
- Invariabilidad de los adjetivos (género y número).
- Uso correcto de las preposiciones.
-…
3. Claridad de expresión y organización textual:
- Secuenciación y organización del texto clara y lógica.
- No hay excesivas repeticiones.
- No es un texto confuso y oscuro.
- Uso adecuado de conectores para las diferentes ideas.
- Aproximación al tema coherente y original.
- Estructuración de las ideas en párrafos.
-…
4. Variedad, riqueza y precisión léxica:
- No se usan palabras en español ni inexistentes.
- Elección de términos específicos y concretos para ese texto.
- No existe confusión entre elementos léxicos básicos.
- No hay confusión entre categorías gramaticales.
- No existe un abuso desmesurado de expresiones idiomáticas.