Inglés PAU 2020

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2020

JULIO 2020

Assignatura: ANGLÉS

Asignatura: INGLÉS

BAREM DE L’EXAMEN:

BAREMO DEL EXAMEN:

L'alumnat haurà de contestar en el quadernet a totes les preguntes de cadascuna de les cinc qüestions que es plantegen. Podrà contestar bé a les cinc qüestions referides a un sol text (A o B), o bé a les cinc qüestions combinant les referides a cadascun dels textos (A i B).

El alumnado tendrá que contestar en el cuadernillo a todas las preguntas de cada una de las cinco cuestiones que se plantean. Podrá contestar bien a las cinco cuestiones referidas a un solo texto (A o B), o bien a las cinco cuestiones combinando las referidas a cada uno de los textos (A y B):

Part I. (6 p.) L'alumnat haurà de contestar a la primera qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A1 o B1 (2 p.) L'alumnat haurà de contestar a la segona qüestió sobre qualsevol del dos textos: Qüestió A2 o B2 (1.5 p.) L'alumnat haurà de contestar a la tercera qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A3 o B3 (1 p.) L'alumnat haurà de contestar a la quarta qüestió sobre qualsevol dels dos textos: Qüestió A4 o B4 (1.5 p.)

Parte I. (6 p.) El alumnado tendrá que contestar a la primera cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A1 o B1 (2 p.) El alumnado tendrá que contestar a la segunda cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A2 o B2 (1.5 p.) El alumnado tendrá que contestar a la tercera cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A3 o B3 (1 p.) El alumnado tendrá que contestar a la cuarta cuestión sobre cualquiera de los dos textos: Cuestión A4 o B4 (1.5 p.)

Part II. (4 p.) L'alumnat triarà un dels exercicis d'expressió escrita: Qüestió A5 o B5

Parte II. (4 p.) El alumnado elegirá uno de los ejercicios de expresión escrita: Cuestión A5 o B5

TEXT A/TEXTO A HOW TO MAKE THE WORLD HAPPIER There is a wind of change in our society. People are talking about feelings. Even men are doing it.

All around there is a new concern with our own inner life and with how other people feel. A new, gentler culture is emerging.

By contrast, the older culture, which still dominates, encourages people to aim at personal success:

good grades, a good job, a good income and a desirable partner. This culture involves a lot of stress, and people wonder why we are not happier.

The answer is surely the ultra-competitive nature of the dominant culture. Its objective is success.

But, if I succeed, someone else has to fail. An alternative culture offers a different aim: that we should of course take care of ourselves, but we should get as much happiness as possible from contributing to the happiness of others. Competition, it argues, is valuable in the right context but what we need between individuals is cooperation, not competition.

In recent years, the rise in competitiveness has been made worse by the advent of social media, which have encouraged self-advertisement and made more young people feel inadequate, anxious, depressed and “left out”. In addition, it has encouraged populism, which is a challenge to a cohesive and loving society.

A shift of perspective is central to the happiness movement, which is about the importance of our feelings –our quality of life as we actually experience it. We can become more effective as creators of happiness, both as citizens and workers.

Adapted from an article by Richard Layard, The Observer, 19-01-2020

Part I. Reading Comprehension

A1. Answer the following questions using your own words but taking into account the information in the text. (2 points: 1 point each)

a. What does the dominant culture aim at?

b. Why are social media bad for happiness?

A2. Are the following statements true (T) or false (F)? Identify the part of the text that supports your answer by copying the exact passage on the answer sheet. (1.5 points: 0.5 each)

a. The alternative culture underlines the importance of everybody’s happiness.

b. The alternative culture explicitly rejects all kinds of competition among humans.

c. The alternative culture focuses on personal experiences.

A3. Find a synonym for each of the four words below from these six options. All words are underlined in the text (1 point: 0.25 each) concern

stress

aim

valuable

rise

shift

a. objective

b. increase

c. preoccupation

d. beneficial

A4. Choose a, b, or c, in each question below. Only one choice is correct. (1.5 points: 0.5 each)

1. The old culture values competition...

a) so that everybody gets successful.

b) to get personal success while others do not get it.

c) in order to be happy.

2. Social media have...

a) increased competitiveness.

b) challenged society.

c) made society cohesive.

3. For the new culture feelings are…

a) basic for our occupations.

b) basic in the generation of happiness.

c) an antidote to competitiveness.

Part II. Composition (130 to 150 words approximately) (4 points)

A5. Do social media contribute to people’s happiness? Give reasons.

TEXT B/TEXTO B WHY IT IS GOOD TO KNOW YOUR “LOVE LANGUAGE” According to Five Love Languages, written by Gary Chapman, we each have a “language” in the way we express and would like to receive love and affection. “Talking about love languages is a really good way for people to talk about how they need to be loved,” says Simone Bose, a relationship therapist.

According to Chapman, there are five basic love languages: words of affirmation (such as saying to your partner “I love you”, or paying them compliments); quality time (phones away, television off, undivided attention); receiving gifts; acts of service (such as taking on the household jobs you know your partner dislikes); and physical touch. In his experience, couples seldom share the same languages.

Kate Moyle, a sex and relationship therapist, says this idea can be helpful. “Understanding your love language and your partner’s can break through communication barriers, the biggest, most common issue in any relationship in terms of misunderstanding.” One person might feel they are showing their partner love in the best way they know how but the other person might not appreciate it, or even notice. That’s when conversation is really good. It could be as simple as telling your partner what is most meaningful to you. People feel quite vulnerable about saying these things. However, it’s not necessarily huge statements. A lot of the time it’s about the little things. Saying thank you, showing someone you appreciate them. We are busy and often preoccupied, so these are things that tend to fall out of sight.

Adapted from an article by Emine Saner, The Guardian, 25-02-2020

Part I. Reading Comprehension

B1. Answer the following questions using your own words but taking into account the information in the text. (2 points: 1 point each)

a. Why is the understanding of your partner’s love language good for your relationship?

b. How can you show your partner that he/she matters to you?

B2. Are the following statements true (T) or false (F)? Identify the part of the text that supports your answer by copying the exact passage on the answer sheet. (1.5 points: 0.5 each)

a. People normally know their partners’ idea of how love should be expressed.

b. Mastering love languages can prevent misunderstandings.

c. We often don’t use love languages because we have many things to do and to worry about.

B3. Find a synonym for each of the four words below from these six options. All words are underlined in the text (1 point: 0.25 each) undivided

seldom

common

issue

appreciate

huge

a. rarely

b. very big

c. complete

d. typical

B4. Choose a, b, or c, in each question below. Only one choice is correct. (1.5 points: 0.5 each)

1. Having a “love language” means that we have an idea of...

a) how to express love to a person who speaks the same language.

b) how we want love to be expressed to others and from others.

c) the language that other people “speak” to us.

2. It is very unlikely that...

a) our partner speaks the five love languages.

b) both partners speak the same love languages on the same day.

c) both partners speak the same love languages in the same way.

3. Very often the partner...

a) understands the person’s love language but forgets to also express it.

b) does not value the other person’s effort to express his/her love.

c) speaks only one of the five languages and there is a misunderstanding.

Part II. Composition (130 to 150 words approximately) (4 points)

B5. Have you ever been in love? How important do you think love is in people’s lives?

Soluciones y criterios de corrección en texto

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2020

JULIO 2020

Asignatura: INGLÉS

Assignatura: ANGLÉS

CRITERIS DE CORRECCIÓ: CONDICIONS ESPECÍFIQUES PER A LA CORRECCIÓ DE L'EXAMEN

1.

2.

3.

Es valoraran les respostes a les preguntes 1, 2, 3, 4 i 5 dels textos proposats, tenint en compte que solament s'ha de contestar a una pregunta, A o B, per a cadascuna de les 5 preguntes.

No es valoraran aquelles respostes que corresponguen a les preguntes amb el mateix número que apareguen en segon lloc.

En cap cas es valoraran més de cinc respostes per examen.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN: CONDICIONES ESPECÍFICAS PARA LA CORRECCIÓN DEL EXAMEN

1.

2.

3.

Se valorarán las respuestas a las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 de los textos propuestos, teniendo en cuenta que solamente se debe contestar a una pregunta, A o B, para cada una de las 5 preguntas.

No se valorarán aquellas respuestas que correspondan a las preguntas con el mismo número que aparezcan en segundo lugar.

En ningún caso se valorarán más de cinco respuestas por examen.

Part I. Comprensió lectora/ Parte I. Comprensión lectora Text A/Texto A: HOW TO MAKE THE WORLD HAPPIER

A1. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensió amb un màxim de 0.5. A continuació es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0.5. Valor: 2 punts.

A1. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos.

a. What does the dominant culture aim at? PAR 2/ 3.

… the older culture, which still dominates, encourages people to aim at personal success: good grades, a good job, a good income and a desirable partner…. The answer is surely the ultra-competitive nature of the dominant culture. Its objective is success.

b. Why are social media bad for happiness? PAR 4.

…have encouraged self-advertisement and made more young people feel inadequate, anxious, depressed and “left out”. In addition, it has encouraged populism, which is a challenge to a cohesive and loving society.

A2. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (True/False) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.

A2. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.5 por ítem englobará tanto la respuesta (True/False) como la justificación de la misma. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.

a. The alternative culture underlines the importance of everybody’s happiness.

T. An alternative culture offers a different aim: that we should of course take care of ourselves, but we should get as much happiness as possible from contributing to the happiness of others.

b. The alternative culture explicitly rejects all kinds of competition among humans.

F. Competition, it argues, is valuable in the right context…

c. The alternative culture focuses on personal experiences.

T. A shift of perspective is central to the happiness movement, which is about the importance of our feelings –our quality of life as we actually experience it.

A3. D'entre una llista de sis paraules del text, el/la estudiant haurà d'identificar –a partir del context- les quatre paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats. Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.

A3. De entre una lista de seis palabras del texto, el/la estudiante tendrá que identificar –a partir del contexto- las cuatro palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.

a. aim

b. rise

c. concern

d. valuable

A4. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem / A4. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem

1. The old culture values competition...

a) so that everybody gets successful.

b) to get personal success while others do not get it.

c) in order to be happy.

2. Social media have...

a) increased competitiveness.

b) challenged society.

c) made society cohesive.

3. For the new culture feelings are...

a) basic for our occupations.

b) basic in the generation of happiness.

c) an antidote to competitiveness.

Text B/Texto B: WHY IT IS GOOD TO KNOW YOUR “LOVE LANGUAGE”

B1. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensió amb un màxim de 0.5. A continuació es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0.5. Valor: 2 punts.

B2. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos.

a. Why is the understanding of your partner’s love language good for your relationship? PAR 3.

Understanding your love language and your partner’s can break through communication barriers, the biggest, most common issue in any relationship in terms of misunderstanding.

b. How can you show your partner that he/she matters to you? PAR 4.

…it’s not necessarily huge statements. A lot of the time it’s about the little things. Saying thank you, showing someone you appreciate them.

B2. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (True/False) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.

B2. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.5 por ítem englobará tanto la respuesta (True/False) como la justificación de la misma. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.

a. People normally know their partners’ idea of how love should be expressed.

F. (In his experience), couples seldom share the same languages.

b. Mastering love languages can prevent misunderstandings.

T. Understanding your love language and your partner’s can break through communication barriers, the biggest, most common issue in any relationship in terms of misunderstanding.

c. We often don’t use love languages because we have many things to do and to worry about.

T. We are busy and often preoccupied, so these are things that tend to fall out of sight.

B3. D'entre una llista de sis paraules del text, el/la estudiant haurà d'identificar –a partir del context- les quatre paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats.

Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.

B3. De entre una lista de seis palabras del texto, el/la estudiante tendrá que identificar –a partir del contexto- las cuatro palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.

b. seldom

b. huge

c. undivided

B4. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem / B4. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem

1. Having a “love language” means that we have an idea of...

a) how to express love to a person who speaks the same language.

b) how we want love to be expressed to others and from others.

c) the language that other people “speak” to us.

2. It is very unlikely that...

a) our partner speaks the five love languages.

b) both partners speak the same love languages on the same day.

c) both partners speak the same love languages in the same way.

3. Very often the partner...

a) understands the person’s love language but forgets to also express it.

b) does not value the other person’s effort to express his/her love.

c) speaks only one of the five languages and there is a misunderstanding.

d. common

Part II. Producció escrita.

A5/B5. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produesquen un text de 130-150 paraules En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un anglès acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectos relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:

1. Aspectes de caràcter estratègic: amb un màxim de 0.5 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 1.5 punts.

3. Claredat d'expressió i organització textual: amb un màxim d'1 punt.

4. Varietat, riquesa i precisió lèxica: amb un màxim d'1 punt.

ORIENTACIONS PER A CORRECCIÓ DELS ASPECTES ANTERIORS

1. Aspectes de caràcter estratègic:

- Presentació clara i ordenada (marges, sagnats, etc.).

- Ortografia correcta.

- Text distribuït en paràgrafs.

- Ús correcte de signes de puntuació.

- Lletra clara i comprensible.

- Escrit en tinta.

-…

2. Correcció gramatical:

- Ordre correcte dels elements fràstics (SVO…).

- Concordances correctes (S-V, pronoms referents…).

- Formes pronominals correctes.

- Quantificadors correctes.

- Estructuració negativa correcta.

- Temps i seqüències verbals adequats i correctes.

- Partícules temporals adequades (FOR, SINCE, AGO, ALREADY).

- Ús adequat d'articles (genèrics, específics…).

- Ús correcte del possessiu.

- Coneixement dels plurals irregulars.

- Ús correcte de modals i defectius.

- Invariabilitat dels adjectius (gènere i nombre).

- Ús correcte de les preposicions.

-…

3. Claredat d'expressió i organització textual:

- Seqüenciació i organització del text clara i lògica.

- No hi ha excessives repeticions.

- No és un text confús i fosc.

- Ús adequat de connectors per a les diferents idees.

- Aproximació al tema coherent i original.

- Estructuració de les idees en paràgrafs.

-…

4. Varietat, riquesa i precisió lèxica:

- No s'usen paraules en espanyol ni inexistents.

- Elecció de termes específics i concrets per a aqueix text.

- No existeix confusió entre elements lèxics bàsics.

- No hi ha confusió entre categories gramaticals.

- No existeix un abús desmesurat d'expressions idiomàtiques.

Parte II. Producción escrita.

A5/B5. Valor total de este apartado 4 puntos. En esta parte se podrá pedir que los alumnos produzcan un texto de 130150 palabras. En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicación del alumno en un inglés aceptable al expresar su opinión e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habrá que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse únicamente en los errores gramaticales. Sería fundamental considerar los siguientes aspectos:

1. Aspectos de carácter estratégico: con un máximo de 0.5 puntos.

2. Corrección gramatical: con un máximo de 1.5 puntos.

3. Claridad de expresión y organización textual: con un máximo de 1 punto.

4. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 1 punto.

ORIENTACIONES PARA CORRECCIÓN DE LOS ASPECTOS ANTERIORES

1. Aspectos de carácter estratégico:

- Presentación clara y ordenada (márgenes, sangrados etc.)

- Ortografía correcta.

- Texto distribuido en párrafos.

- Uso correcto de signos de puntuación.

- Letra clara y comprensible.

- Escrito en tinta.

-…

2. Corrección gramatical:

- Orden correcto de los elementos frásticos (SVO…).

- Concordancias correctas (S-V, Pronombres referentes…).

- Formas pronominales correctas.

- Cuantificadores correctos.

- Estructuración negativa correcta.

- Tiempos y secuencias verbales adecuados y correctos.

- Partículas temporales adecuadas (FOR, SINCE, AGO, ALREADY).

- Uso adecuado de artículos (genéricos, específicos…).

- Uso correcto del posesivo.

- Conocimiento de los plurales irregulares.

- Uso correcto de modales y defectivos.

- Invariabilidad de los adjetivos (género y número).

- Uso correcto de las preposiciones.

-…

3. Claridad de expresión y organización textual:

- Secuenciación y organización del texto clara y lógica.

- No hay excesivas repeticiones.

- No es un texto confuso y oscuro.

- Uso adecuado de conectores para las diferentes ideas.

- Aproximación al tema coherente y original.

- Estructuración de las ideas en párrafos.

-…

4. Variedad, riqueza y precisión léxica:

- No se usan palabras en español ni inexistentes.

- Elección de términos específicos y concretos para ese texto.

- No existe confusión entre elementos léxicos básicos.

- No hay confusión entre categorías gramaticales.

- No existe un abuso desmesurado de expresiones idiomáticas.