Artes Escénicas PAU 2020

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

SETEMBRE 2020

SEPTIEMBRE 2020

Asignatura: ARTES ESCÉNICAS

Assignatura: ARTS ESCÈNIQUES

BAREM DE L’EXAMEN:

1. Visionat del vídeo: 3 punts (Descripció, 1 punt / Anàlisi del missatge, 1 punt / Relació amb l’experiència personal, 1 punt)

2. Fragment d’obra teatral: 5 punts (Contextualització, 1 punt / Sinopsi i temes principals, 1 punt /Anàlisi del fragment, 1 punt / Proposta escènica, 2 punts)

3. Definició de dos conceptes i un procés: 2 punts (Cada concepte, 0,5 punts / Explicació del procés, 1 punt) BAREMO DEL EXAMEN:

4. Visionado del vídeo: 3 puntos (Descripción, 1 punto / Análisis del mensaje, 1 punto / Relación con la experiencia personal, 1 punto)

5. Fragmento de obra teatral: 5 puntos (Contextualización, 1 punto / sinopsis y temas principales, 1 punto / Análisis del fragmento, 1 punto / Propuesta escénica, 2 puntos)

6. Definición de dos conceptos y un proceso: 2 puntos. (cada concepto 0,5 puntos / Explicación del proceso 1 punto)

1. Visionado del vídeo. Esta pregunta no tiene opcionalidad.

Visionado de un fragmento de la obra Compré una pala en Ikea para cavar mi tumba, de Rodrigo García.

a) Describe la acción, las secuencias y los elementos que aparecen en el fragmento.

b) Explica el mensaje que transmite en el fragmento a través del análisis del papel de los personajes y de los diferentes recursos expresivos que aparecen.

c) Relaciona el video con un ejercicio o ensayo teatral realizado en clase relacionado con el uso de objetos cotidianos.

2. Elige uno de los cuatro fragmentos (2.1. / 2.2. / 2.3. / 2.4.).

2.1. Fragmento de la obra teatral Las tres hermanas, de Anton Chehov. Responde a los siguientes puntos:

a) b) c) d)

Sitúa el texto en su época y describe las características principales del teatro de este período.

Redacta la sinopsis de la trama y especifica los temas principales que plantea la obra.

Analiza el fragmento: espacio, tiempo, personaje, situación y/o conflicto.

Realiza una interpretación personal del fragmento a partir del análisis y desarrolla una propuesta escénica. (Se puede hacer una interpretación actualizada del texto y acompañarlo de bocetos del espacio y/o el vestuario.)

LAS TRES HERMANAS Anton Chehov Acto I En casa de PROZÓROV. Un salón con columnas, a través de cuyas columnas se divisa un gran salón. Es mediodía. Entra el sol a través de las ventanas, en la calle brilla un sol alegre, y en el salón se dispone la mesa para el almuerzo. OLGA, vestida con el uniforme azul de profesora de un colegio de niñas, corrige, de pie y andando, los cuadernos de sus alumnas. MASCHA, de negro, y sentada, con el sombrero descansando sobre las rodillas, lee en un libro. IRINA, de blanco, está de pie, en actitud pensativa.

OLGA: Hoy hace un año justo que murió nuestro padre... Exactamente en este cinco de mayo, Irina, día de tu santo... Hacía mucho frío y nevaba... Creí entonces no poder sobrevivir a aquello... Tú te habías desmayado y estabas tendida como una muerta... Ha pasado un año, sin embargo, y ya nos es fácil recordarlo... Ahora vistes de blanco y tu cara resplandece. (Dan las doce.) ¡También entonces sonó el reloj!... Recuerdo que se llevaron a nuestro padre con música, y que en el cementerio se dispararon salvas...

Aunque era general de brigada, el acompañamiento fue muy numeroso... ¡Verdad que caían a cántaros la lluvia y la nieve!...

IRINA: ¿Para qué recordarlo?

(A través de las columnas, se ve entrar en el salón a TUSENBACH, a CHETBUTIKIN y a SOLIONI.)

OLGA: Hoy no hace ningún frío, se pueden tener las ventanas de par en par y, sin embargo, los abedules no han abierto todavía... Hace once años que nuestro padre recibió el mando de la brigada y que salimos con él de Moscú... Recuerdo perfectamente que en Moscú, por esta época, a primeros de mayo, todo está ya florecido, inundado de sol, y hace un tiempo hermoso... ¡Once años y aún me acuerdo de aquello como si me hubiera ido de allí ayer!... ¡Dios mío!... ¡Cuando me desperté esta mañana había tal cantidad de luz!... ¡Vi la primavera, el alma se me emocionó y deseé ardientemente volver allí!...

CHETBUTIKIN: ¡Diablos!

TUSENBACH: ¡Claro que no son más que tonterías! (MASCHA, pensativa y con la cabeza inclinada sobre el libro, silba ligeramente una canción.) OLGA: No silbes, Mascha... No es bonito. (Pausa.) Este ir todos los días al colegio y pasarme luego el tiempo dando lecciones hasta el anochecer, me produce un constante dolor de cabeza y despierta en mí la idea de la vejez... Y, en efecto, en estos cuatro años que llevo trabajando en el colegio siento cómo se me han ido escapando, día a día y gota a gota, las fuerzas y la juventud. ¡Solo una cosa crece y se fortalece dentro de mí: un sueño!...

IRINA: Sí... Él de marcharse a Moscú..., vender la casa, terminar con todo esto, y... a Moscú.

2.2. Fragmento de la obra teatral Edda Gabler, de Henrik Ibsen. Responde a los siguientes puntos.

a) b) c) d)

Sitúa el texto en su época y describe las características principales del teatro de este período.

Redacta la sinopsis de la trama y especifica los temas principales que plantea la obra.

Analiza el fragmento: espacio, tiempo, personajes, situación y/o conflicto.

Realiza una interpretación personal del fragmento a partir del análisis y desarrolla una propuesta escénica. (Se puede hacer una interpretación actualizada del texto y acompañarlo de bocetos del espacio y/o el vestuario.)

HEDDA GABLER Henrik Ibsen Acto primero […] TESMAN: Tengo una gran ilusión en ponerme a la tarea. Sobre todo ahora, que tengo una casa propia y cómoda en que poder trabajar.

SEÑORA TESMAN: Y, sobre todo, ahora que tienes la mujer que deseabas, querido Jorge.

TESMAN: (Abrazándola.) ¡Oh, sí, sí, tía Juli! ¡Hedda…es lo mejor de todo! (Mira hacia la entrada del foro.) Creo que ahí viene. ¿Eh?

(HEDDA entra por la izquierda de la entrada del fondo. Es una mujer de veintinueve años. Rostro y figura distinguidos. Tez de palidez mate. Ojos grises de acero y expresión de fría serenidad. El pelo es de un bonito tono castaño, pero no especialmente copioso. Viste un elegante traje de mañana, algo amplio.) SEÑORITA TESMAN: (Se acerca a recibirla.) ¡Buenos días, querida Hedda! ¡Muy buenos días!

HEDDA: (Alargándole la mano.) ¡Buenos días, querida señorita Tesman! ¿Tan de mañana? Muy amable.

SEÑORITA TESMAN: (Parece algo intimidada.) Bueno… ¿ha dormido la señora bien en su nuevo hogar?

HEDDA: Oh, sí, gracias. No mal del todo.

TESMAN: (Ríe.) ¿No mal del todo? ¡Qué graciosa eres, Hedda! Dormías como un tronco cuando me levanté.

HEDDA: Afortunadamente. Después de todo, uno ha de hacerse a lo nuevo, señorita Tesman. Poco a poco. (Mira a la izquierda.) Oh…la doncella ha dejado abierta la puerta de la terraza. Entra el sol a raudales.

SEÑORITA TESMAN: (Yendo a la cristalera.) Bueno, cerraremos.

HEDDA: ¡No, no, déjelo! Tesman, querido, corre las cortinas. Así la luz es más suave.

TESMAN: (En la cristalera.) Bueno…bueno…Mira, Hedda… ahora tendrás sombra y aire fresco.

HEDDA: Sí, aire fresco es lo que hace falta aquí. Con todas estas dichosas flores… Pero, querida… ¿No se sienta señorita Tesman?

SEÑORITA TESMAN: No, muchas gracias. Ya sé que todo está en orden, gracias a Dios. Ahora tengo que volver a casa. Mi hermana me espera, está tan mal la pobre.

TESMAN: Dale muchos recuerdos de mi parte, tía. Y dile que iré a verla hoy mismo.

SEÑORITA TESMAN: Así haré. Pero espera, Jorge. (Rebusca en el bolsillo del traje.) Por poco me olvido. Aquí hay algo para ti.

TESMAN: ¿Qué es tía? ¿Eh?

SEÑORITA TESMAN: (Saca un paquete plano envuelto en papel de periódico y se lo entrega.) Toma, querido.

TESMAN: (Abriéndolo.) ¡Oh, Dios, me las has guardado, tía Juli! ¡Hedda! ¡Qué emocionante! ¿Eh?

HEDDA: (Junto a la repisa de la derecha.) Sí, querido, ¿qué es?

TESMAN: ¡Mis viejas zapatillas! ¡Las pantuflas, oye!

HEDDA: Ya ve. No hablabas de otra cosa en el viaje.

TESMAN: Sí, cuánto las eché de menos. (Se le acerca.) ¡Mira Hedda!

HEDDA: (Yendo a la estufa.) No, gracias, no me atraen gran cosa, la verdad.

2.3. Fragmento de la obra teatral Edipo Rey, de Sófocles. Responde a los siguientes puntos:

a) b) c) d)

Sitúa el texto en su época y describe las características principales del teatro de este período.

Redacta la sinopsis de la trama y especifica los temas principales que plantea la obra.

Analiza el fragmento: espacio, tiempo, personajes, situación y/o conflicto.

Realiza una interpretación personal del fragmento a partir del análisis y desarrolla una propuesta escénica. (Se puede hacer una interpretación actualizada del texto y acompañarlo de bocetos del espacio y/o el vestuario.)

EDIPO REY Sófocles (Entra TIRESIAS con los enviados por EDIPO. Un niño le acompaña.) CORIFEO: Pero ahí está el que lo dejará al descubierto. Éstos traen ya aquí al sagrado adivino, al único de los mortales en quien la verdad es innata.

EDIPO: ¡Oh Tiresias, que todo lo manejas, lo que debe ser enseñado y lo que es secreto, los asuntos del cielo y los terrenales! Aunque no ves, comprendes, sin embargo, de qué mal es víctima nuestra ciudad. A ti te reconocemos como único defensor y salvador de ella, señor. Porque Febo, si es que no lo has oído a los mensajeros, contestó a nuestros embajadores que la única liberación de esta plaga nos llegaría si, después de averiguarlo correctamente, dábamos muerte a los asesinos de Layo o les hacíamos salir desterrados del país. Tú, sin rehusar ni el sonido de las aves ni ningún otro medio de adivinación, sálvate a ti mismo y a la ciudad y sálvame a mí, y líbranos de toda impureza originada por el muerto. Estamos en tus manos. Que un hombre preste servicio con los medios de que dispone y es capaz, es la más bella de las tareas.

TIRESIAS: ¡Ay, ay! ¡Qué terrible es tener clarividencia cuando no aprovecha al que la tiene! Yo lo sabía bien, pero lo he olvidado, de lo contrario no hubiera venido aquí.

EDIPO: ¿Qué pasa? ¡Qué abatido te has presentado!

TIRESIAS: Déjame ir a casa. Más fácilmente soportaremos tú lo tuyo y yo lo mío si me haces caso.

EDIPO: No hablas con justicia ni con benevolencia para la ciudad que te alimentó, si le privas de tu augurio.

TIRESIAS: Porque veo que tus palabras no son oportunas para ti. ¡No vaya a ser que a mí me pase lo mismo...!

(Hace ademán de retirarse.) EDIPO: No te des la vuelta, ¡por los dioses!, si sabes algo, ya que te lo pedimos todos los que estamos aquí como suplicantes.

TIRESIAS: Todos han perdido el juicio. Yo nunca revelaré mis desgracias, por no decir las tuyas.

EDIPO: ¿Qué dices? ¿Sabiéndolo no hablarás, sino que piensas traicionarnos y destruir a la ciudad?

TIRESIAS: Yo no quiero afligirme a mí mismo ni a ti. ¿Por qué me interrogas inútilmente? No te enterarás por mí.

EDIPO: ¡Oh el más malvado de los malvados, pues tú llegarías a irritar, incluso, a una roca! ¿No hablarás de una vez, sino que te vas a mostrar así de duro e inflexible?

TIRESIAS: Me has reprochado mi obstinación, y no ves la que igualmente hay en ti, y me censuras.

EDIPO: ¿Quién no se irritaría al oír razones de esta clase con las que tú estás perjudicando a nuestra ciudad?

TIRESIAS: Llegarán por sí mismas, aunque yo las proteja con el silencio.

EDIPO: Pues bien, debes manifestarme incluso lo que está por llegar.

TIRESIAS: No puedo hablar más. Ante esto, si quieres irrítate de la manera más violenta.

EDIPO: Nada de lo que estoy advirtiendo dejaré de decir, según estoy de encolerizado. Has de saber que parece que tú has ayudado a maquinar el crimen y lo has llevado a cabo en lo que no ha sido darle muerte con tus manos. Y si tuvieras vista, diría que, incluso, este acto hubiera sido obra de ti solo.

TIRESIAS: ¿De verdad? Y yo te insto a que permanezcas leal al edicto que has proclamado antes y a que no nos dirijas la palabra ni a éstos ni a mí desde el día de hoy, en la idea de que tú eres el azote impuro de esta tierra.

2.4. Fragmento de la obra teatral Medea, de Eurípides. Responde a los siguientes puntos.

a) b) c) d)

Sitúa el texto en su época y describe las características principales del teatro de este período.

Redacta la sinopsis de la trama y especifica los temas principales que plantea la obra.

Analiza el fragmento: espacio, tiempo, personajes, situación y/o conflicto.

Realiza una interpretación personal del fragmento a partir del análisis y desarrolla una propuesta escénica. (Se puede hacer una interpretación actualizada del texto y acompañarlo de bocetos del espacio y/o el vestuario.)

MEDEA Eurípides (Palacio de Creonte) LA NODRIZA: ¡Ojalá que la nave Argos no volase a la Cólquida y a las Cerúleas Simplégadas, y que nunca cayese en tierra el pino cortado en las selvas del Pelión, ni la hubiesen armado de remos los héroes muy ilustres que fueron a conquistar el vellocino de oro de Pelias! No hubiera navegado mi dueña Medea hacia las torres del campo de Yoclos, enamorada de Jasón, ni las hijas de Pelias habrían dado muerte a su padre, ni habitarían en Corinto con su esposo y sus hijos, muy querida de estos ciudadanos, a cuyo país vino fugitiva, y complaciendo sin tasa a Jasón que el lazo más fuerte del matrimonio es la completa sumisión de la esposa al esposo. Pero hoy todo le es hostil, e indecibles sus sufrimientos. Jasón, faltando traidoramente a sus hijos y a mi dueña, contrae regias nupcias con la hija de Creonte, rey de Corinto. La desdichada Medea, herida ignominiosamente en la fibra más sensible de su corazón, clama y jura, invoca la fidelidad que Jasón le prometió al darle su diestra, y pone a los dioses por testigos de su ingratitud. Yace sin tomar alimento, presa de intolerables dolores, y siempre deshecha en lágrimas, desde que tuvo noticia de la injuria que su esposo le hacía; ni levanta sus ojos, ni los separa de la tierra, sino que, impasible como una piedra, o como las olas del mar, oye los consejos de sus amigos, a no ser cuando inclina su muy blanco cuello, y llora a su padre amado, a su patria y a sus palacios, abandonados por acompañar a su esposo, que ahora la desprecia. La infortunada aprende a conocer sus penas a costa de lo que vale el suelo patrio. Odia a sus hijos y no se alegra al verlos. Y temo que maquine algo funesto, que es de carácter vehemente y no puede sufrir injurias. Yo, que lo sé, me estremezco al pensar que acaso atraviese sus entrañas con afilado acero, o que mate a la hija del rey y al que se casó con ella, y le sobrevengan después mayores desdichas. Repito que es de carácter vehemente y que ningún adversario triunfará de ella con facilidad. Pero he aquí a sus hijos, que vienen del gimnasio en donde corren los carros, sin pensar en su madre, porque en su edad juvenil no se suelen sentir los males.

EL PEDAGOGO: (Con los hijos de MEDEA.) Antigua esclava del palacio de mi dueña: ¿por qué estás sola a la puerta reflexionando en tu infortunio? ¿Cómo es que Medea no apetece tu compañía?

…

Soluciones y criterios de corrección en texto

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

SETEMBRE 2020

Assignatura: ARTES ESCÉNICAS

SEPTIEMBRE 2020

Asignatura: ARTS ESCÈNIQUES

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN La puntuació màxima serà de 10 punts. Cadascuna de les tres parts serà avaluada de forma independent i cada part es qualificarà de la següent manera:

Primera part (dos visionats) (aquesta part és comuna a les opcions A i B). 3 punts.

− Descripció de allò observat (fins 1 punt) − Explicació del missatge que transmet l’espectacle: Capacitat d’analitzar amb actitud reflexiva els elements expressius (moviment, vestuari, espai, objectes) i el missatge (fins 1 punt) − Relació amb l’experiència personal a l’aula. Capacitat de relacionar amb l’experiència del treball corporal personal (fins 1 punt).

Segona part: 5 punts − Contextualització. Identificar les característiques fonamentals de les diferents formes de representació i espectacles des d’una perspectiva històrica. (fins 1 punt).

− Explicació de la trama de l’obra i dels temes principal (fins 1 punt).

− Anàlisi del fragment. Capacitat d’analitzar amb actitud reflexiva i crítica el text teatral (fins 1 punt).

− Proposta escènica. Creativitat i coherència de les propostes personals (fins 2 punts).

Tercera part: 2 punts − Definició de dos conceptes. Conèixer i comprendre els conceptes i recursos de l’escena (fins 0,5 punts cada concepte) − Explicació d’un recurs o procés. Conèixer i comprendre els processos de producció escènica. (fins 1punt) Criteris generals de correcció:

− Correcte ús del llenguatge escrit.

− Ús adequat del vocabulari específic.

− Concreció i síntesi en l’exposició d’idees.

La puntuación máxima será de 10 puntos. Cada una de las tres partes será evaluada de forma independiente y cada parte se calificará de la siguiente manera:

Primera parte (dos visionados) (esta parte es común a las opciones A y B). 3 puntos.

− Descripción de lo observado (hasta 1 punto) − Explicación del mensaje que transmite el espectáculo: Capacidad de analizar con actitud reflexiva los elementos expresivos (movimiento, vestuario, espacio, objetos) y el mensaje (hasta 1 punto) − Relación con la experiencia personal en el aula. Capacidad de relacionar con la experiencia del trabajo corporal personal (hasta 1 punto).

Segunda parte: 5 puntos − Contextualización. Identificar les características fundamentales de las diferentes formas de representación y espectáculos desde una perspectiva histórica. (hasta 1 punto).

− Explicación de la trama de la obra i de los temas principales. (hasta 1 punto) − Análisis del fragmento. Capacidad de analizar con actitud reflexiva y crítica el texto teatral (hasta 1 punto).

− Propuesta escénica. Creatividad y coherencia de las propuestas personales (hasta 2 puntos).

Tercera parte: 2 puntos − Definición de dos conceptos. (Conocer y comprender los conceptos y recursos de la escena) (0,5 puntos cada concepto) − Explicación de un recurso o proceso. (Conocer y comprender los procesos de producción escénica) (1punts) Criterios generales de corrección:

− Correcto uso del lenguaje escrito.

− Uso adecuado del vocabulario específico.

− Concreción y síntesis en la exposición de ideas.