Examen PAU Coro y Técnica Vocal 2026 Madrid ordinaria

Cargando el PDF… Si no aparece, ábrelo aquí.

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Curso 2025-2026 MATERIA: CORO Y TÉCNICA VOCAL II

INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN La prueba consta de cuatro partes: en la primera se responderá a SEIS de las ocho cuestiones formuladas sobre la audición-partitura elegida. En la segunda parte se responderá a TRES de las cuatro preguntas sobre audiciones breves propuestas. En la tercera se definirán los SEIS términos o definiciones propuestos relacionados con técnica vocal, fisiología del aparato fonador y práctica coral, y en la cuarta parte se contestará a CINCO de las seis preguntas tipo test relativas a técnica vocal, fisiología del aparato fonador y práctica coral.

AUDICIONES: En la primera parte, se escuchará la audición dos veces. La segunda vez se escuchará después de unos minutos. En la segunda parte, las audiciones de cada pregunta se escucharán dos veces seguidas.

CALIFICACIÓN: La 1ª parte se valorará sobre 3 puntos (0,5 puntos cada pregunta), la segunda parte sobre 3 puntos (1 punto cada pregunta); la tercera parte se valorará sobre 3 puntos (0,5 puntos cada término), y la cuarta parte sobre 1 punto (0,2 puntos cada pregunta).

TIEMPO: 90 minutos.

PRIMERA PARTE (Responda a las preguntas, en una extensión mínima de tres líneas y máxima de ocho cada una, sobre la siguiente audición acompañada por su partitura):

1. (La partitura correspondiente se encuentra anexa al final del examen).

A partir del siguiente fragmento vocal (White Christmas, de Irving Berling), conteste a SEIS de las siguientes ocho preguntas en su hoja de respuestas:

a. Indique qué tipo de agrupación vocal interviene en el ejemplo escuchado y qué tipo de voces requiere.

b. Indique el ámbito de cada una de las voces en este fragmento.

c. Describa la textura utilizada en los compases 10 a 15.

d. Describa la textura utilizada en los cuatro primeros compases.

e. Indique qué frase resulta enfatizada y a través de qué recursos en los compases 32 y 33.

f. Escoja un pasaje ornamental en el bajo que enlace dos semifrases musicales y explique su función musical.

g. Indique qué elementos de agógica (tempo) suceden antes y después del primer calderón de la partitura, entre los compases 42 y 47.

h. Indique a qué género musical corresponde el fragmento y cuál es su estructura.

SEGUNDA PARTE (AUDICIONES) Debe escoger TRES de las siguientes cuatro preguntas:

Escoja los cuatro conceptos que se ajustan mejor a la audición escuchada:

Soprano – Canto popular – Sprechstimme – Aria – Voces blancas – Voz de bel canto

– Canto a capella – Ópera

Escriba el orden en el que se producen los siguientes fragmentos musicales teniendo en cuenta el estilo vocal usado:

Escriba el orden en el que se producen los siguientes fragmentos musicales teniendo en cuenta la técnica vocal usada:

Canto gregoriano.

Jazz vocal.

Gospel.

Canto lírico.

Canto gutural.

Yodel.

Scat singing.

Canto hablado.

Escriba el orden en el que se producen los siguientes fragmentos musicales teniendo en cuenta el tipo de recursos musicales usados:

Canon.

Ostinato.

Recitativo.

Homofonía.

TERCERA PARTE

1. Defina los siguientes SEIS términos o conceptos en un mínimo de dos líneas y un máximo de cinco líneas: voz de bajo; barbershop; matices; contrapunto; capilla musical; impostar la voz.

CUARTA PARTE Responda a CINCO de las siguientes seis preguntas:

La laringalizacion o voz laringalizada es conocida como:

a. Vocal cry o lloro vocal.

b. Vocal fry o fritura vocal.

c. Vocal play o juego vocal.

2. ¿Qué se busca principalmente al realizar ejercicios de vocalización antes de un ensayo?:

a. Aumentar la resistencia física de las cuerdas vocales.

b. Preparar la voz para una emisión flexible, afinada y homogénea.

c. Ensayar directamente el repertorio con texto.

3. En una obra coral homofónica, las voces:

a. Cantan el mismo texto con ritmos diferentes.

b. Cantan la misma melodía con el mismo ritmo.

c. Cantan distintas melodías con el mismo ritmo.

4. ¿Por qué es importante enseñar a controlar el flujo de aire a los componentes de un coro?:

a. Ayuda en la afinación y estabilidad del sonido.

b. Permite modular la resonancia nasal.

c. Porque sustituye la función de las cuerdas vocales.

¿Cuál de los siguientes términos se asocia principalmente al Barroco?:

a. La chanson.

b. El lied.

c. El oratorio.

Cuando un coro canta ligeramente por debajo del tono establecido:

a. Se dice que está calante.

b. Se dice que está brillante.

c. Se dice que está enarmonizado.

Primera parte

White Christmas Irving Berling Arr. Hector MacCarthy

&bb C

j j jj œ œ œ œ œ œ

Slowly with expression

&bb C

Vbb C ? b C bb bb

The

sun is - shin

ing, the

grass is green,

The

sun is - shin

ing, the

grass is green,

& b œ œ œ œ œ

œ œ œ

˙.

ing, the

œ œ œ

grass is green,

The

œ œ œ œ œ w

Bev - er - ly Hills L.

nev - er been such a

day

Bev - er - ly Hills L.

? bb œ œ œ œ œ

day

Bev - er - ly Hills L.

& b

œ œ œ œ œ

Vbb œ œ œ œ œ

nev - er been such a

&bb w

fourth,

& b œ

œ œœ

cem - ber twen - ty

Vbb w

? bb

œ œ œ œ ˙.

day

œ 3œ œ œ œ w

œ œ œ œ œ œ œ A.

o - range and palm - trees

way.

There's

way.

There's

way.

There's

way.

There's

Bev - er - ly Hills L.

And I

fourth

œ œ œœ And I

œ œœ

long - ing to be accel.

#œ.

long - ing

bœ

œ œ œ œ ˙.

o - range and palm - trees

nœ

Œ œ œ œ

j j j j œ œ œ œ œ œ

˙.

œ.

A. L. A.

˙.

o - range and palm - trees

accel.

nœ œ œ

œ œ œ

North

to rit.

North

North to

North

to rit.

œ œ

rit.

North rit.

De -

accel.

Œ n œ œ œ n œj œ œj œj œ œ

But it's De - cem - ber, the twen

œ œ œ œ œ w A.

The

day

nev - er been such a

sun is - shin

˙.

œ. œ œ œ œ œ œ

grass is green, The o - range and palm - trees œ œ œ œ . œ œ œ3 œ œ œ

œ œ œ œ œ œ J J JJ The sun is - shin - ing, the œ œ œJ Jœ œJ Jœ œ The

œ œ œ œ. œ œ œ œ œ

j j jj œ œ œ œ œ œ

œ. œ œ œ œ œ

œ nœ œ

a tempo bb .F-f & b . w

a tempo bb b ..F-f

I'm a tempo

bb .F-f V b . w I'm

nœ

˙.

ones I used to

˙.

œ œ

œ œ œ œ

˙.

I'm

dream - ing

WHITE

CHRIST - MAS

Just

like the

ones I used to

I'm

dream - ing

WHITE a WHITE

CHRIST - MAS

Just

like the

ones I used to

œ ˙

know

used

œ œ œ

Vbb œ

hear

When the

tree

know

When the

tree

the

œ œ œ œ

tree

œ œ œ

snow

œ œ œ

the

sleigh bells

the

sleigh bells

the

œ nœ œ

tops

#œ

glis - ten

œ œ

snow

œ ˙

tops

glis - ten

tops

glis

rit.

And

snow

-2-

œ œ

dren

lis - ten,

chil

dren

bœ ˙

lis - ten,

bœ œ

And

œ œ

chil

dren

lis

ten, to

ten And

chil

œ œ

the snow rit.

rit.

œ œ œ œ œ œ > > > >

snow sleigh bells in the snow

œ œ œ œ

chil

œ œ œ œ

a tempo

a tempo > > > rit.> > œ œ œ œ œ œ w

sleigh bells

œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ œ b˙ œ œ the tree - tops glis - ten And

œ œ

When the

sleigh bells

? b bb w

œ œ

When the

hear

hear to hear

œ œ

œ œ œ œ

&bb w

ones I used to

œ œ nœ œ

like the

know

Just

know I

bbb

CHRIST - MAS

? b w bb

œ œ œ œ

WHITE

b œ œ œ. œ

Vbb

œ œ

˙.

& b w

nœ

&bb w bb

œ œ œ œ

dream - ing

WHITE

dream - ing

a tempo ? b ..F-f

œ œ #œ œ

dren

lis

ten, to

œ œ #œ œ

I'm

dream - ing

I'm a tempo

dream - ing

I'm a tempo

dream - ing

I'm

dream - ing

œ œ œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ

&bb

bbb

Vbb

? b bb

WHITE

CHRIST - MAS

With

ev - 'ry

Christ - mas card

nœ

˙.

Christ - mas card

˙.

bb bb

& b

œ œ œ œ

write

œ œ œ œ

œ œ œ. œ ˙

WHITE

CHRIST - MAS

With

ev - 'ry

Christ - mas card

write

WHITE a WHITE

CHRIST - MAS

With

ev - 'ry

Christ - mas card

write

œ œ

days

#œ

œ ˙

mer - ry

days

mer

white

? b ˙ bb

white

œ œ œ œ J J J J

Christ - mas - es

œ œ

rall fbright œ œ ˙ bright rall

œ w

and

f rall œ œ

and

bright

and

bright

white

œ œ

U̇

and

j j j j œ œ œ œ

œ œ

f wrall

mer - ry

days

V b ˙

write

˙.

& b ˙

? bb ˙

œ œ

ev - 'ry

& b œ œ œ œ bœ ˙

days your days be mer - ry

bb b ˙

œ b˙

With

&bb ˙ bb

œ œ

˙.

CHRIST - MAS

WHITE

œ œ œ œ

nœ

œ œ

card

write

May your

œ œ

May your

œ œ

May your

œ œ

May your

œ œ

And may a tempo

all

your

And may-

all -

your

a tempo

œ œ

œ.

j " œ œ œ

œ œ uœ œ œ ˙

n˙ œ œ œ and bright And may all your Christ - mas - es be U a tempo b˙ œ œ œ œ b œ œ œ œ . œj œ "œ may all may all your Chist - mas - es be U̇ aAnd tempoœ

œ . œj œ " œ œ œ

-and

bright

j œj >œ >œJ ..

œ > J

white Christ - mas - es be allarg.

j œj œ œ œ > > >

white Christ - mas - es >œ >œ >œ be>œ allarg.

.. ˙ J J J J white Christ - mas - es >œ >œ >œ be>œ allarg.

.. ˙ J J J J

white

-3-

allarg.

Christ - mas - es

Christ - mas

- - es

-be

ƒ U̇˙ ..

ƒ white u̇.

ƒ white U̇.

ƒ white U̇

white

WHITE CHRISTMAS Irving Berling INGLÉS

TRADUCCIÓN

The sun is shining, the grass is green, The orange and palm trees way.

There’s never been such a day in Beverly Hills, L. A.

But it’s December the twenty fourth And I am longing to be up North.

El sol brilla y la hierba es verde, Los naranjos y palmeras se yerguen.

Nunca ha habido un día como este en Beverly Hill, Los Ángeles.

Pero es 24 de Diciembre Y anhelo estar en el Norte.

I’m dreaming of a WHITE CHRISTMAS Just like the ones I used to know.

When the tree tops glisten And children listen, To hear sleigh bells in the snow.

Sueño con una BLANCA NAVIDAD Como las que conocía.

Cuando las copas de los árboles brillan Y los niños escuchan, Para oír los cascabeles del trineo en la nieve.

I’m dreaming of a WHITE CHRISTMAS With ev’ry Christmas card I write May your days be merry and bright.

Sueño con una BLANCA NAVIDAD Con cada tarjeta navideña que escribo Que tus días sean alegres y brillantes.

And may all your Christmases be white.

Y que todas tus Navidades sean blancas.

CORO Y TÉCNICA VOCAL II CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN

1. La puntuación máxima será de 10 puntos. Cada una de las cuatro partes será evaluada de forma independiente y se calificará: hasta 3 puntos la primera; hasta 3 puntos la segunda, hasta 3 puntos la tercera y hasta 1 punto la cuarta.

2. Deberá ajustarse el número de respuestas al número de preguntas requeridas. En su defecto, se considerarán solamente las primeras respuestas contestadas hasta llegar al número requerido.

3. En la primera parte, cada una de las preguntas respondidas correctamente se calificará con 0,5 puntos. La extensión de las respuestas estará entre un mínimo de tres líneas y un máximo de ocho. Queda a criterio del evaluador/a considerar si puede calificar la respuesta con una puntuación menor (0,3). Se valorará la claridad en la respuesta y el uso correcto de los términos musicales. Pueden realizarse anotaciones en la partitura, si bien estas no serán consideradas como respuestas.

4. En la segunda parte, en cada una de las preguntas se obtendrá 1 punto si todas las opciones son correctas y 0,5 si son dos las opciones correctas. Una sola opción correcta no puntuará.

5. En la tercera parte, el estudiante responderá a los seis términos y definiciones propuestas, en un mínimo de dos líneas y un máximo de cinco. Cada respuesta correcta se calificará con 0,5 puntos. Queda a criterio del evaluador/a considerar si puede calificar la respuesta con una puntuación menor, de 0,3 o 0,1. Se valorará la claridad y la corrección en el uso del lenguaje musical, así como la incorporación de ejemplos que puedan contribuir a la explicación ajustada de los términos.

6. En la cuarta parte, cada una de las preguntas respondidas correctamente se calificará con 0,2 puntos. Las respuestas no correctas no penalizan.

7. Se valorará positivamente la expresión correcta sintáctica y ortográfica de los contenidos en general y de los conceptos musicales en particular.

CORO Y TÉCNICA VOCAL II SOLUCIONES (Documento de trabajo orientativo)

PRIMERA PARTE

a. Teniendo en cuenta la audición y las claves y ámbitos presentes en la partitura, todo indica que se trata de un coro a cuatro voces mixtas: soprano, contralto, tenor y bajo. En la audición es interpretada únicamente por cuatro cantantes.

La clave de sol y los ámbitos de las notas que figuran en las dos voces superiores demuestran que pertenecen, respectivamente, a las sopranos la superior y a contraltos (o mezzosopranos) la que está por debajo. En el tercer sistema, la clave de sol octavada hacia abajo (con el subíndice 8) implica que la siguiente voz es la de tenor. Por último, la clave de fa en la voz inferior indica que se trata de la voz de barítonos o bajos.

b. Según el índice acústico científico o internacional (al que habría que bajar un número siguiendo el índice franco-belga), el ámbito de las voces es:

Sopranos: Re 4 – Sol 5 Contraltos/mezzosopranos: Sib 3 – Sib 4 Tenores: Mi 3 – Fa 4 Bajos/barítonos: La 2 – Do 4

c. Hay un cambio de textura a melodía acompañada, es decir, la voz de soprano canta la melodía mientras el resto de voces realiza el acompañamiento armónico.

d. Textura homofónica. Las voces cantan el mismo texto con el mismo ritmo pero con melodías diferentes, enfatizando el texto “The sun is shining, the grass is green, the orange and palm trees way”.

e. La frase que se enfatiza es “snow sleigh bells in the snow”, que sirve de puente musical en la cadencia sobre la palabra “snow” del compás 32, justo antes de comenzar la repetición del texto principal “I’m dreaming of a White Christmas”. El recurso musical para el puente es un descenso melódico por terceras/sextas entre la voz de contralto y tenor, mientras las otras dos voces mantienen melodía y bajo armónico.

Los pasajes están localizados en los compases 9 (“A. L. A.”), 13 (“And I am”), y 20 y 36 (“WHITE a WHITE”). Musicalmente se trata de ornamentos que sirven de puente entre notas largas.

g. Antes tiene lugar un rall (rallentando), para aminorar el tempo, e inmediatamente después se retoma el pulso y el ritmo de la obra mediante la indicación a tempo.

h. Se trata de una canción de Navidad (villancico navideño) y su estructura es binaria (ABB), con dos repeticiones.

SEGUNDA PARTE. (AUDICIONES)

1. Soprano – Aria – Voz de bel canto – Ópera

2. Orden: 1 – c; 2 – d; 3 – a; 4 – b

3. Orden: 1– c; 2 – d; 3 – b; 4 – a

4. Orden: 1 – c; 2 – d; 3 – b; 4 – a

TERCERA PARTE Voz de bajo: voz masculina más grave dentro del conjunto coral o vocal. Su tesitura suele abarcar desde Mi 2 a Do 4 según el sistema científico-internacional. Adquirió mayor importancia a partir del Renacimiento, como refuerzo y fundamento armónico. Hay varios tipos de bajos, como por ejemplo bajo profundo y bajo barítono, según su extensión y color de la voz.

Barbershop: estilo de canto o formación coral cuya característica principal es que está formado por …

Fuente oficial: Universidad Complutense de Madrid.

Ver todos los exámenes de Coro y Técnica Vocal en Madrid.

Coro y Técnica Vocal PAU 2026

Enunciado del examen en texto