Valenciano PAU 2020

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA :

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2020

JULIO 2020

Asignatura: Valenciano: Lengua y literatura II.

Assignatura: Valencià: Llengua i literatura II

BAREM DE L’EXAMEN: Comprensió del text, 3 punts. Anàlisi lingüística del text, 3 punts. Expressió i reflexió escrita, 4 punts.

BAREMO DEL EXAMEN: Comprensión del texto, 3 puntos. Análisis lingüístico del texto, 3 puntos.

Expresión y reflexión escrita, 4 puntos.

TEXT 1 Previnguda

Previnguda, havia programat el despertador perquè sonara extremadament d’hora. Només sentir-lo es posà dempeus […]. S’adonà que encara faltava una bona estona perquè eixira el tren que havia triat, minuciosament, la nit anterior. Des de sa casa fins a l’estació només hi havia cinc minuts, però, previnguda, decidí marxar quan en faltaven més de vint. Poc abans d’arribar-hi, sentí un xiulet. Pensà que es tractava d’un comboi anterior. Tot i això apressà el pas, va traure el bitllet amb rapidesa i muntà en l’últim vagó. Somrigué satisfeta per haver afegit un quart d’hora al lapse que havia previst entre el moment que aplegaria a la destinació i el moment d’acudir a la cita.

Ja a la ciutat, pensà d’agafar l’autobús, però, previnguda, preferí un taxi: li evitava possibles complicacions […].

El taxi la deixà a la vorera d’enfront de l’edifici. Mirà el rellotge. Li restava una hora. Havia calculat quin seria el millor moment per a presentar-s’hi. No era bo fer-ho molt aviat, perquè denota impaciència, ni tampoc amb el temps just, signe inequívoc d’indolència. Tres minuts era perfecte. Entrà en un bar que hi havia a unes passes […]. Mirà de reüll una tauleta, buida, que hi havia a tocar de la finestra […].

Mentre hi esperava, calculà que necessitaria dos minuts per a pagar la consumició a la barra, creuar el carrer, i estar a l’entrada quinze segons abans que faltaren justament tres minuts. Però, previnguda, s’alçà i pagà, no fóra cas que després el cambrer estiguera enfeinat.

Asseguda, mirava la porta d’enfront, mentre, discretament, controlava els temps del semàfor que hi havia només eixir del bar […].

Faltaven exactament quatre minuts, quan va posar el peu a la vorera. Arribant al rastell, l’homenet verd s’il·luminà, amb tal precisió que no hagué ni de canviar el pas. Decidida, s’adreçà a la meta. Des de mitjan carrer, observà amb un cert desassossec un cartell enganxat al vidre. Era un foli reutilitzat. A contraclaror, s’endevinava mecanografiat a la part de dins; a la de fora, escrit amb unes lletres majúscules tosques i descurades, potser a causa de la pressa, s’hi podia llegir un rètol devastador: «Tancat per defunció».

Es quedà palplantada, sense saber què fer. Odià profundament la gent que moria quan li venia de gust.

Rastell: Filera de peces longitudinals de granit o de pedra artificial, que forma la vora de la vorera.

Lozano, Urbà (2006) Femení singular, Alzira, Bromera, pp. 13-16 (adaptació).

TEXT 2 El Consell d'Europa alerta que el valencià es troba en una situació preocupant

Un informe del Consell d'Europa sobre la protecció a Espanya de les llengües regionals o minoritàries fet públic aquest dimecres assegura que el valencià es troba en una «situació preocupant», sobretot en el marc de l'Administració de l'Estat i el sistema judicial. Assenyala que la llei relativa a l'educació plurilingüe de 2018 «no és conforme» a la Carta europea perquè «impossibilita l'aplicació de models de programes d'immersió». Així mateix, recomana que l'ensenyament del valencià s'assegure en tots els nivells i que se’n garantisca l’ús en l'economia i els serveis sanitaris i socials.

Precisament, diverses entitats de l'àmbit educatiu, sindical i cultural han arreplegat més d'una quinzena de «vulneracions» dels drets dels valencianoparlants ocorregudes durant el 2019 en un informe que van entregar dies arrere a l'Oficina de Drets Lingüístics de la Generalitat. Aquest document «pretén visibilitzar la discriminació que pateix la ciutadania quan parla valencià al País Valencià, malgrat estar a l'empara de la llei vigent».

L'Oficina va acumular en 2018 un total de 87 incidències per discriminació lingüística en diferents espais públics o privats de la Comunitat Valenciana, segons queda recollit en la memòria d'activitat que va presentar en setembre el director general de Política Lingüística i Gestió del Multilingüisme, Rubén Trenzano, en les Corts. En el 88,5% dels casos, la discriminació lingüística anava dirigida cap als valencianoparlants, mentre que en només el 11,5% la patien els castellanoparlants.

L'informe qualifica de «satisfactòria» la situació del basc i compara el 71% de bascòfons de 16 i 24 anys en l'actualitat, enfront del 62% en 2006 i el 25% en 1991. Recomana reforçar l'ús del basc en el sistema de salut i en l'Ertzaintza. Quant al gallec, assenyala que els estudis reflecteixen una caiguda del nombre de parlants. Prova d'això és que l'alumnat que parla gallec i el practica diàriament «ha disminuït considerablement» amb una «presència insuficient en l'ensenyament».

Aquest text, aprovat pel Comité de Ministres, òrgan d'execució del Consell d'Europa on estan representats els seus 47 Estats membres, avalua el grau de compromís d'Espanya amb la Carta europea de llengües regionals o minoritàries. L’informe es basa en la visita que va realitzar una delegació d'experts a Espanya al desembre de 2018.

Diari Levante, Estrasburg / València 11/12/2019 (adaptació)

1. Comprensió del text Contesta 2 de les 4 preguntes que valen 1 punt i 2 de les 4 preguntes que valen 0,5 punts (Total 3 punts).

a) Descriu el tema i les parts bàsiques del text 1. [1 punt]

b) Resumeix el contingut del text 1 amb una extensió aproximada de 6 línies. [1 punt]

c) Descriu el tema i les parts bàsiques del text 2. [1 punt]

d) Resumeix el contingut del text 2 amb una extensió aproximada de 6 línies. [1 punt]

e) Identifica la tipologia textual del text 1 i especifica almenys dos trets característics d'aquesta tipologia presents al text 1. [0,5 punts]

f) Indica cinc exemples de recursos expressius de caràcter literari presents al text 1. Si els exemples són diferents, encara que siguen del mateix tipus, la resposta és vàlida. [0,5 punts]

g) Identifica la tipologia textual del text 2 i especifica almenys dos trets característics d'aquesta tipologia presents al text 2. [0,5 punts]

h) Indica i justifica cinc marques d’impersonalització del text 2. Si els exemples són diferents, encara que siguen del mateix tipus, la resposta és vàlida. [0’5 punts]

2. Anàlisi lingüística del text Tria 3 de les 6 preguntes (Total 3 punts).

a) Indica la pronunciació dels elements subratllats pertanyents al text 1. [1 punt; resposta errònia: –0,25]

1. comboi (línia 5): és oberta o tancada?

2. temps (l. 17): és oberta o tancada?

3. només eixir (l. 18): és sorda o sonora?

4. pressa (l. 23): és sorda o sonora?

b) Indica la pronunciació dels elements subratllats pertanyents al text 2. [1 punt; resposta errònia: –0,25]

1. models (línia 4): és oberta o tancada?

2. informe (l. 8): és oberta o tancada?

3. pateix la ciutadania (l. 10): és sorda o sonora?

4. presència (l. 21): és sorda o sonora?

c) A continuació, hem subratllat estructures sintàctiques del text 1. Indica el tipus d’oració composta que representen i, si és pertinent, la funció sintàctica que realitzen. [1 punt]

1. S’adonà que encara faltava una bona estona (línia 2)

2. Havia calculat quin seria el millor moment per a presentar-s’hi. (l. 10-11)

3. Entrà en un bar que hi havia a unes passes (l. 12-13)

4. Asseguda, mirava la porta d’enfront, mentre, discretament, controlava els temps del semàfor. (l. 17)

d) Substitueix aquests connectors que apareixen dins del text 2 per uns altres connectors de la llengua que aporten un sentit equivalent. [1 punt]

1. perquè (línia 4)

2. Així mateix (l. 5)

3. malgrat (l. 10)

4. Quant a (l. 19)

e) Digues el significat que adquireixen aquestes paraules (o expressions) al text 1 o posa’n un sinònim. [1 punt]

1. xiulet (línia 4)

2. s’adreçà (l. 20)

3. desassossec (l. 21)

4. palplantada (l. 25)

f) Digues el significat que adquireixen aquestes paraules (o expressions) al text 2 o posa’n un sinònim. [1 punt]

1. han arreplegat (línia 7)

2. vulneracions (l. 8)

3. ocorregudes (l. 8)

4. a l’empara (l. 10-11)

3. Expressió i reflexió crítica Hi ha tres possibilitats de tria:

a) contestar les 4 preguntes que valen 1 punt (a, b, c i d) (Total 4 punts).

b) contestar les 2 preguntes que valen 2 punts (e i f) (Total 4 punts).

c) contestar 3 preguntes: 2 de les 4 preguntes que valen 1 punt i 1 de les 2 preguntes que valen 2 punts (Total 4 punts).

CRIAT (segur): Dissortadament, no hi ha cap testimoni que ho demostre. (Després d’una breu pausa i assuaujant la veu.) Però, no… No vull tractar d’imposar-vos res. Únicament us demane que m’escolteu.

(Creuant l’escenari en direcció a la porta de l’armari encastat.) Encara no n’esteu convençut. No m’accepteu com a marquès perquè no vaig vestit de marquès. (Mentre parla, ha obert la porta de l’armari, i en trau una perruca, amb què substitueix la que duia, i una casaca luxosa, que canvia per la del CRIAT.) Doncs bé:

m’apresse a satisfer-vos. (Un cop vestit, tanca la porta de l’armari, i es gira vers GABRIEL, que el mira bocabadat.) Què em dieu ara?

Fragment d’El verí del teatre, de Rodolf Sirera La constatació és fàcil de fer: basta fullejar una història -il·lustrada, no cal dir-ho- del moble. Ens hi ratificaríem, de seguida, en qualsevol visita a algun museu de pintura figurativa o d’arts menors, on en imatges o en realitat es conserven testimonis de les formes de seient utilitzades pels nostres avantpassats. I fins i tot avui mateix, en moltíssimes cases d’aquestes latituds, en la majoria potser, encara hi trobarem models de cadires ben significatius. La conclusió que s’imposa, ja l’endevinarà el lector. L’home occidental, tan ric en inventiva per a certes coses -mitologia, metafísica, literatura, art, guerra, opressió, etc.-, ha mostrat al llarg dels segles una singular falta d’imaginació per a tot allò que feia referència al seu confort més immediat.

Fragment de l’entrada «Cadira» de Diccionari per a ociosos, de Joan Fuster

a) Situa o ubica el contingut d’aquest fragment en l’argument d’El verí del teatre. (Extensió: unes 75-80 paraules) [1 punt]

b) Quines característiques generals presenta el teatre en el context d’escriptura d’El verí del teatre?

(Extensió: unes 75-80 paraules) [1 punt]

c) Identifica una de les idees que Fuster utilitza en aquest fragment respecte al tema de l’entrada. Quines altres idees introdueix Fuster en la totalitat de l’entrada? (Extensió: unes 75-80 paraules) [1 punt]

d) Quins altres autors o autores destaquen en el context d’escriptura de Diccionari per a ociosos (dins del gènere assagístic)? (mínim 2 autors/es) Aporta algunes dades sobre l’escriptura (títols destacats i/o característiques bàsiques) d’aquests altres autors o autores. (Extensió: unes 75-80 paraules) [1 punt]

e) Escriu un text de característiques tipològiques semblants al de Lozano en què s’explique alguna experiència d’un personatge caracteritzat per alguna obsessió o mania. Recorda que has de posar un títol al text. (Extensió: unes 150 paraules) [2 punts]

f) Redacta un text en què valores la situació tractada en el text 2. Explica-hi alguna manera que cregues útil per a corregir-la. (Extensió: unes 150 paraules) [2 punts]

Soluciones y criterios de corrección en texto

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2020

JULIO 2020

Asignatura: Valenciano. Lengua y literatura II

Assignatura: Valencià. Llengua i literatura II

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN

1) Comprensió del text Puntuació: 3 punts. Contestar 2 de les 4 preguntes que valen 1 punt i 2 de les 4 preguntes que valen 0,5 punts (Total 3 punts).

a) 1 punt

b) 1 punt

c) 1 punt

d) 1 punt

e) 0’5 punts

f) 0’5 punts

g) 0’5 punts

h) 0’5 punts

2) Anàlisi lingüística del text Puntuació: 3 punts. Triar 3 de les 6 preguntes (Total 3 punts).

a) 1 punt: 0’25 per ítem. Cada resposta errònia descompta 0’25. La puntuació mínima serà 0.

b) 1 punt: 0’25 per ítem. Cada resposta errònia descompta 0’25. La puntuació mínima serà 0.

c) 1 punt: 0’25 per ítem.

d) 1 punt: 0’25 per ítem.

e) 1 punt: 0’25 per ítem.

f) 1 punt: 0’25 per ítem.

3) Expressió i reflexió crítica Puntuació: 4 punts. Hi ha tres possibilitats de tria:

i) contestar les 4 preguntes que valen 1 punt (a, b, c i d) (Total 4 punts).

ii) contestar les 2 preguntes que valen 2 punts (e i f) (Total 4 punts).

iii) contestar 3 preguntes: 2 de les 4 preguntes que valen 1 punt i 1 de les 2 preguntes que valen 2 punts (Total 4 punts).

a) 1 punt

b) 1 punt

c) 1 punt

d) 1 punt

e) 2 punts.

f) 2 punts.

Si l’estudiant ha contestat més preguntes de les exigides en cada bloc, davant d’opcions d’igual valor es corregirà la primera contestada en el full d’examen.

Criteris de valoració de l’expressió escrita En els apartats de Comprensió del text i d’Expressió i reflexió crítica, les respostes es valoraran més positivament si responen amb precisió la pregunta, expressen amb claredat i ordre les idees i els conceptes, es presenten ben estructurades (paràgrafs, signes de puntuació, connectors discursius) i demostren un bon domini de la normativa gramatical i de l’expressió lèxica. Si la redacció presenta errors gramaticals i d’expressió, es descomptaran 0’05 punts per error. Les faltes repetides no es comptaran (p.e.: del home/del home o Castello/ Castello, 1 falta; però, del hort/del home o Castello/qüestio, 2 faltes). El descompte es farà per preguntes. Si en una pregunta el descompte per errors supera la puntuació de la pregunta, la puntuació serà 0.