Examen PAU Italiano 2019 Valencia extraordinaria con soluciones

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COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2019

JULIO 2019

Asignatura: ITALIANO

Assignatura: ITALIÀ BAREM DE L’EXAMEN:

BAREMO DEL EXAMEN:

Opció / Opción A: Questa estate viaggio da sola

Sono sempre di più le donne che decidono di trascorrere le vacanze viaggiando da sole. Viaggi di qualche giorno

oppure di molti mesi, dietro l’angolo o dall’altra parte del mondo, per chiudere una porta o aprire un portone. Ne

abbiamo incontrate alcune e abbiamo chiesto loro cosa le affascina, cosa le spaventa e di cosa vanno in cerca. [...]

“Non viaggiamo da sole perché non abbiamo nessuno con cui partire. Viaggiamo da sole perché ci va di farlo.”

Sono sempre di più le donne italiane che decidono di mettersi in viaggio in solitaria alla scoperta del mondo. [...]

Sono donne con un’età media di 32 anni, parlano almeno una lingua straniera e la metà di loro ha una famiglia.

Viaggiano per affermare la propria indipendenza, accrescere l’autostima e la consapevolezza di sé e per ritagliarsi

spazi per stare da sole. Quando viaggiano sono molto preparate, si informano sulla cultura del luogo e cercano di

avere contatti con le persone che vi abitano. Temono di essere aggredite, anche se è successo solo a poche, e

sentono il peso del giudizio di chi non le capisce e le accusa di essere egoiste. Anche se molte volte il senso di

colpa deriva dal nostro sentirci indispensabili a casa, nei confronti dei figli, del partner, di un genitore anziano o

sul posto di lavoro. Allora capita di non partire o di farlo con la valigia piena di sensi di colpa. Il motivo per cui

così tante donne scelgono di viaggiare da sole è che un viaggio in solitaria può essere un grosso investimento su di

sé. Tante donne si sono scoperte molto più forti, coraggiose e organizzate, grazie alle situazioni che hanno

affrontato nei loro viaggi. Ecco perché, per molte di loro, è importante raccontarli. Molte hanno un blog o un

canale YouTube e sono iscritte a gruppi Facebook come “Viaggio Da Sola Perché - il gruppo delle donne che

viaggiano da sole”, fondato nel 2015 e che oggi raccoglie circa 14mila donne italiane. Ne abbiamo incontrate

alcune e ci siamo fatte raccontare perché partono, cosa cercano, dove vanno e cosa consigliano a chi vuole

viaggiare da sola per la prima volta.

DANA: “Mi chiamo Dana, ho 32 anni e abito a Torino. Faccio la graphic designer e viaggio da sola dai quando

avevo 28 anni. Il mio primo viaggio in solitaria l’ho fatto in Algarve, nel sud del Portogallo: volevo mettermi alla

prova e vivere all’estero per un po’, così ho trascorso 3 mesi a lavorare in un ostello. Lo stesso desiderio mi ha

portato l’anno scorso a partire per il Canada per fare un viaggio di 6 mesi. Sono arrivata a Toronto con un

Working Holiday Visa e il mio zaino pieno di paure: ce l’avrei fatta a trovare una casa, un lavoro, degli amici? [..]

LUISA: “Mi chiamo Luisa, ho 62 anni e sono mamma di tre figli. Sono fisico medico ambientale e sono

originaria di Rimini. Ho sempre amato viaggiare da sola e ho iniziato a farlo durante l’università quando mi sono

trasferita a Bologna per studiare. [...]”

www.repubblica.it 13/07/2018

Opció / Opción A: Questa estate viaggio da sola

Parte A. Comprensione scritta I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo (2 x 1= 2 punti)

1. Fate un breve riassunto dell’argomento principale di questo articolo

2. Secondo il testo, quali sono le principali ragioni che dichiarano di avere le donne per viaggiare da sole? Quali sono i più importanti benefici e i problemi di cui si parla?

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Le donne che di solito si occupano di curare i figli o la famiglia fanno a volte fatica a prendersi del tempo per i loro viaggi o si sentono male se si decidono a farli.

2. Le donne che si decidono a viaggiare sono giovanissime e non hanno legami familiari

3. Viaggiare da sole è una decisione personale che non dipende dal fatto di non aver la possibilità di viaggiare in compagnia di qualcuno

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti parole o espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

affrontare una situazione impegnativa, dimostrare le mie capacità

attira, innamora, seduce

impaurisce, terrorizza, sgomenta,

preferiscono, prendono, selezionano

rimorsi per avere compiuto azioni riprovevoli

si sono rivelate, si sono mostrate, si sono manifestate

IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c) (4 x 0,25 = 1 punto)

1. Viaggi di qualche giorno

a) molti giorni

b) ogni giorno

c) alcuni giorni

2. Non viaggiamo da sole perché non abbiamo nessuno con cui partire,

a) con chi

b) con il quale

c) cui

3. Temono di essere aggredite, anche se è successo solo a poche.

a) quando è successo solo a poche

b) mentre è successo solo a poche

c) benché sia successo solo a poche

4. e sentono il peso del giudizio di chi non le capisce e le accusa di essere egoiste.

a) di coloro che non le capiscono e le accusano di essere egoiste.

b) delle quali non le capiscono e le accusano di essere egoiste.

c) di cui non le capisce e le accusa di essere egoiste.

Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti) Scrivi un testo esprimendo la tua posizione sull’argomento e, se fosse il caso, racconta la tua esperienza in merito.

Immagina di partecipare ad un foro pubblico sulla questione

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2019

JULIO 2019

Asignatura: ITALIANO

Assignatura: ITALIÀ BAREM DE L’EXAMEN:

BAREMO DEL EXAMEN:

Opció / Opción B: Il messaggio di saluto di un agronomo di Torino

Massimiliano Probo, 35 anni, torinese, non aveva alternative: dopo 11 anni come ricercatore precario

all'Università di Torino, ha detto sì a un contratto a tempo indeterminato offertogli da Agroscope, l'ente di ricerca

sull'agricoltura della Svizzera, dove sarà il coordinatore del gruppo che si occupa di sistemi pastorali, a Nyon.

È il classico caso di "cervello in fuga", ma con una differenza: "In tutti questi anni ho conosciuto diversi colleghi

italiani che sono stati costretti ad emigrare per poter lavorare. In molti ho trovato un senso di rancore nei confronti

del loro Paese. Li capisco, però secondo me occorre avere una visione più obiettiva: se sei lì è anche grazie

all'Italia, che ti ha formato e ti ha consentito di fare un percorso di un certo livello", dice lo studioso.

Il suo percorso accademico è iniziato al dipartimento di Scienze agrarie, forestali e alimentari, prima con una

laurea magistrale in Scienze forestali e poi con un dottorato e una serie di borse e assegni di ricerca. Ha aspettato

per anni che ci fosse un concorso e nel frattempo, per far quadrare i conti, ha fatto anche il libero professionista

come agronomo forestale. Un elemento, quest'ultimo, che si è rivelato importante durante il colloquio che ha

svolto a Nyon: "I referenti di Agroscope hanno apprezzato molto che in passato non mi sia dedicato soltanto alla

ricerca "pura" ma che abbia anche collaborato con Comuni, parchi, aziende, associazioni di categoria. Lo

considerano un punto di forza perché loro svolgono una ricerca molto applicata", racconta Probo.

Poi c'è un altro aspetto che ha convinto gli svizzeri: "Quando il responsabile del centro ha guardato il mio

curriculum è rimasto colpito dal fatto che abbia pubblicato 15 articoli scientifici su riviste internazionali negli

ultimi cinque anni. Mi ha detto che lui non avrebbe potuto competere con me. Questo però è il frutto di un lavoro

di squadra: io sarò anche stato bravo a scrivere e a fare le mie analisi, ma dietro c'è un team che in questi anni ha

fatto ricerca di alto livello con pochissime risorse e nonostante un sistema universitario in crisi e privo di

investimenti, dove il numero di precari è ormai di molto superiore a quello dei ricercatori strutturati", dice lo

studioso.

La sua vita e la sua carriera, dunque, proseguiranno sulle rive del lago di Ginevra: "Mi è andata bene, è

abbastanza vicino a Torino e posso tornare con facilità. E poi chissà che un giorno non nascano occasioni anche

in Italia", dice il ricercatore.

www.repubblica.it di Stefano Parola, 21 gennaio 2018

Opció / Opción B: Il messaggio di saluto di un agronomo di Torino

Parte A. Comprensione scritta I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo (2 x 1= 2 punti)

1. Fate un breve riassunto dell’argomento principale di questo articolo

2. Secondo il testo, quali sono stati i valori principali del curriculo di questo agronomo italiano per venire assunto da Agroscop a Nyon, in Svizzera?

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Il curriculum di M. Probo l’ha fatto vincere il posto in Svizzera perché è brillante ed è piaciuto al responsabile di Agroscope per i numerosi articoli pubblicati su riviste riconosciute nell’ambito scientifico.

2. M. Probo non solo capisce ma condivide il senso di risentimento di alcuni colleghi suoi verso l’Italia che li ha mandati all’estero perché non ha saputo offrire loro un posto di lavoro

3. L’agronomo ha studiato all’università, ha finito il dottorato ma non ha superato il concorso per lavorare al dipartimento di Scienze agrarie, forestali e alimentari III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti parole o espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

finanziamenti, denaro, soldi,

gruppo, team

perdita di talento, emigrazione di scienziati all’estero

realizzano, esercitano, eseguono

si è sentito impressionato

sono stati obbligati, indotti, spinti IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c) (4 x 0,25 = 1 punto)

1. Massimiliano Probo ha detto sì a un contratto a tempo indeterminato offertogli da Agroscope,

a) un contratto a tempo indeterminato che gli è stato offerto per Agroscope

b) un contratto a tempo indeterminato offrendo da Agroscope

c) un contratto a tempo indeterminato che gli ha offerto Agroscope

2. Secondo me occorre avere una visione più obiettiva: se sei lì è anche grazie all'Italia, che ti ha formato e ti ha consentito di fare un percorso di un certo livello", dice lo studioso.

a) è necessario avere

b) succede che hai

c) succede che abbia

3. "I responsabili di Agroscope hanno considerato un punto di forza la mia collaborazione con comuni, parchi e società perché loro svolgono una ricerca molto applicata"

a) Siccome i responsabili di Agroscope svolgono una ricerca molto applicata, hanno considerato un punto di forza la mia collaborazione con comuni, parchi e società.

b) I responsabili di Agroscope hanno considerato un punto di forza la mia collaborazione con comuni, parchi e società anche se loro svolgono una ricerca molto applicata

c) I responsabili di Agroscope hanno considerato un punto di forza la mia collaborazione con comuni, parchi e società se loro svolgono una ricerca molto applicata

4. La sua vita e la sua carriera, dunque, proseguiranno sulle rive del lago di Ginevra

a) purtroppo

b) quindi

c) ma Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti) Scrivi un testo esprimendo la tua posizione sull’argomento e, se fosse il caso, racconta la tua esperienza in merito.

Immagina di partecipare ad un foro pubblico sulla questione

Soluciones y criterios de corrección en texto

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2019

JULIO 2019

Asignatura: ITALIANO

Assignatura: ITALIÀ

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Opció / Opción A: Questa estate viaggio da sola Part A: Comprensió del text. Valor total d'aquesta part 6 punts.

Parte A: Comprensión del texto. Valor total de este apartado 6 puntos.

Parte A. Comprensione scritta I. Dues preguntes de comprensió global. Per a cada pregunta es valorarà en primer lloc la comprensió amb un màxim de 0.5. A continuació es valorarà la correcció gramatical amb un màxim de 0.5. Valor: 2 punts.

I. Dos preguntas de comprensión global. En cada pregunta se valorará en primer lugar la comprensión con un máximo de 0.5. A continuación se valorará la corrección gramatical con un máximo de 0.5. Valor: 2 puntos I. Rispondete alle seguenti domande, con le vostre parole e senza ricopiare le espressioni presenti nell’articolo. (2 x 1= 2 punti) II. Tres preguntes de verdader o fals. No es restarà puntuació si la resposta no és correcta. El/la estudiant haurà d'identificar el fragment del text que justifica la resposta. La puntuació de 0.5 per ítem englobarà tant la resposta (Vero/Falso) com la justificació de la mateixa. Valor: 1.5 punts, 0.5 per ítem.

II. Tres preguntas de verdadero o falso. No se restará puntuación si la respuesta no es correcta. El/la estudiante habrá de identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuación de 0.5 por ítem englobará tanto la respuesta (Vero/Falso) como la justificación de la misma. Valor: 1.5 puntos, 0.5 por ítem.

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta. (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Vero ("Anche se molte volte il senso di colpa deriva dal nostro sentirci indispensabili a casa, nei confronti dei figli, del partner, di un genitore anziano o sul posto di lavoro. Allora capita di non partire o di farlo con la valigia piena di sensi di colpa." 10-12)

2. Falso ("Sono donne con un’età media di 32 anni, parlano almeno una lingua straniera e la metà di loro ha una famiglia.” 6)

3. Vero (“Non viaggiamo da sole perché non abbiamo nessuno con cui partire. Viaggiamo da sole perché ci va di farlo.". 4) III. Pregunta de vocabulari. El/la estudiant haurà d'identificar al text –a partir del context- les sis paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats a la llista. Valor: 1.5 punts, 0.25 per ítem.

III. Pregunta de vocabulario. El/la estudiante tendrá que identificar en el texto –a partir del contexto- las seis palabras que se corresponden con los sinónimos o definiciones dados de la lista. Valor: 1.5 puntos, 0.25 por ítem.

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

mettermi alla prova affascina spaventa scelgono sensi di colpa si sono scoperte

Opció / Opción A: Questa estate viaggio da sola

IV. Exercici d’elecció múltiple amb quatre ítems, amb tres opcions (a,b,c) cadascun. Es demanarà comprensió General, qüestions gramaticals i aspectes que hagin d’inferir o interpretar a partir del text. Valor: 1 punt, 0.25 per ítem.

IV. Ejercicio de opción múltiple con tres ítems, con tres opciones (a, b, c) cada uno. Se pedirá comprensión general y aspectos que tengan que inferir o interpretar a partir del texto. Valor: 1 punto, 0.25 por ítem.

IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c).

(4 x 0,25 = 1 punto)

1. c)

2. b)

3. c)

4. a) Part B. Producció escrita. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produesquen un text de 130-150 paraules. En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un italià acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectos relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:

1. Aspectes de caràcter estratègic. Claredat d'expressió i organització textual. Varietat, riquesa i precisió lèxica amb un màxim de 2 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 2 punts.

Parte B. Producción escrita. Valor total de este apartado 4 puntos. En esta parte se podrá pedir que los alumnos produzcan un texto de 130-150 palabras. En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicación del alumno en un italiano aceptable al expresar su opinión e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habrá que valorar cuanto de positivo haya podido llevar a cabo el alumno y no fijarse únicamente en los errores gramaticales. Sería fundamental considerar los siguientes aspectos:

1.- Aspectos de carácter estratégico. Claridad de expresión y organización textual. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 2 puntos.

2.- Corrección gramatical: con un máximo de 2 puntos.

Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti)

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT CONVOCATÒRIA:

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD CONVOCATORIA:

JULIOL 2019

JULIO

2019

Asignatura: ITALIANO

Assignatura: ITALIÀ

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Opció / Opción B: Il messaggio di saluto di un agronomo di Torino Part A: Comprensió del text. Valor total d'aquesta part 6 punts.

Parte A: Comprensión del texto. Valor total de este apartado 6 puntos.

II. Indicate se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). Copiate l’espressione esatta del testo su cui si basa la vostra scelta. (3 x 0,5 = 1,5 punti)

1. Vero ("Poi c'è un altro aspetto che ha convinto gli svizzeri: "Quando il responsabile del centro ha guardato il mio curriculum è rimasto colpito dal fatto che abbia pubblicato 15 articoli scientifici su riviste internazionali negli ultimi cinque anni. Mi ha detto che lui non avrebbe potuto competere con me. 15-17)

2. Falso ("È il classico caso di "cervello in fuga", ma con una differenza: [...]Li capisco, però secondo me occorre avere una visione più obiettiva: se sei lì è anche grazie all'Italia, che ti ha formato e ti ha consentito di fare un percorso di un certo livello", dice lo studioso.” 4-7)

3. Falso (Il suo percorso accademico è iniziato al dipartimento di Scienze agrarie, forestali e alimentari, prima con una laurea magistrale in Scienze forestali e poi con un dottorato e una serie di borse e assegni di ricerca. Ha aspettato per anni che ci fosse un concorso [...] 8-11) III. Pregunta de vocabulari. El/la estudiant haurà d'identificar al text –a partir del context- les sis paraules que es corresponen amb els sinònims o definicions donats a la llista. Valor: 1.5 punts, 0.25 per ítem.

III. Trovate, nel testo, un sinonimo alle seguenti espressioni (6 x 0,25 = 1,5 punti)

borse, assegni squadra (team) "cervello in fuga" svolgono è rimasto colpito sono stati costretti

Opció / Opción B: Il messaggio di saluto di un agronomo di Torino

IV. Scegliete l’espressione equivalente tra le opzioni date (a, b, c).

(4 x 0,25 = 1 punto)

1. c)

2. a)

3. a)

4. b) Part B. Producció escrita. Valor total d'aquesta part 4 punts. En aquesta part es podrà demanar que els alumnes produesquen un text de 130-150 paraules. En aquest apartat s'ha de valorar la capacitat de comunicació de l'alumne en un italià acceptable en expressar la seua opinió i idees sobre aspectos relacionats amb el text proposat. Caldrà valorar quant de positiu haja pogut portar a terme l'alumne i no fixar-se únicament en els errors gramaticals. Seria fonamental considerar els següents aspectes:

1. Aspectes de caràcter estratègic. Claredat d'expressió i organització textual. Varietat, riquesa i precisió lèxica amb un màxim de 2 punts.

2. Correcció gramatical: amb un màxim de 2 punts.

1.- Aspectos de carácter estratégico. Claridad de expresión y organización textual. Variedad, riqueza y precisión léxica: con un máximo de 2 puntos.

2.- Corrección gramatical: con un máximo de 2 puntos.

Parte B. Espressione scritta.

Componimento scritto in 130-150 parole. (4 punti)

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