Lengua Castellana y Literatura PAU 2026

Enunciado del examen en texto

Texto sacado del PDF oficial. Las fórmulas, tablas y figuras se ven mejor en el visor de arriba.

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Y PRUEBA DE ADMISIÓN ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS CURSO 2025-2026 Instrucciones:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

El examen consta de dos bloques (1 y 2)

En cada bloque se plantean varias preguntas o cuestiones, de las que debe responder al número que se indica en cada uno. En caso de responder a más cuestiones de las requeridas, serán tenidas en cuenta las respondidas en primer lugar hasta alcanzar dicho número.

BLOQUE 1 (Texto) Puntuación máxima: 4 puntos Lea atentamente el texto que se ofrece a continuación y responda a las tres cuestiones correspondientes.

TEXTO La autoridad del profesor El Consejo de Gobierno de la Junta acaba de aprobar un cambio normativo que confiere presunción de veracidad a la palabra de los profesores no universitarios en Andalucía. De esta manera, cualquier tipo de agresión o intimidación que sufran los docentes podrá ser trasladada ante la Fiscalía para que se investigue como delito de atentado a la autoridad. La medida entrará en vigor en menos de tres semanas, tras su publicación en el BOJA, y supone la culminación de un año de trámites para atender esta permanente reivindicación. Este decreto desarrolla la Ley de Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado y consolida su estatus, garantiza la asistencia jurídica y psicológica gratuitas y les proporciona una unidad de apoyo. El deber legal de respetar la autoridad de los profesores no solo afecta al alumnado sino también a sus padres o sus tutores. El aumento de la conflictividad en las aulas es un fenómeno que se observa desde hace años. En noviembre pasado, el sindicato ANPE cifró en 191 las atenciones que por este motivo prestó en el curso 2024-2025. Este informe del Defensor del Profesor asegura que a un 80% de los docentes atendidos se les diagnosticó depresión. Otra encuesta del CSIF señalaba que una cuarta parte de los enseñantes había sufrido insultos o amenazas en las clases y un 40% había padecido faltas de respeto de las familias de los estudiantes. Como ha sucedido también con la figura de los médicos y los sanitarios, son demasiados los casos en que servidores públicos se presentan como las víctimas propicias para una parte de la sociedad, que canaliza contra ellos sus frustraciones o entienden que sus derechos prevalecen ante cualquier otra consideración. El refuerzo legal de la autoridad de los profesores era necesario.

Pero una ley no soluciona el problema de fondo. La figura del maestro es clave para el futuro de la sociedad. El respeto y la consideración ante el ejercicio de una labor esencial deben anclarse como ejes naturales de la convivencia en las aulas.

Editorial, Diario de Sevilla (20/12/2025) Responda a las tres cuestiones siguientes:

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)

2. Explique la intención comunicativa del autor. (0.5 puntos)

3. ¿Cree que en la sociedad actual la agresividad, verbal o física, prevalece sobre la amabilidad? Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)

BLOQUE 2 (Cuestiones) Puntuación máxima: 6 puntos En este bloque se plantean cinco cuestiones con distintas opciones. En cada cuestión, debe contestar SOLAMENTE UNA de las opciones propuestas.

4a. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

⎯ Identifique y explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del fragmento siguiente: De esta manera, cualquier tipo de agresión o intimidación que sufran los docentes podrá ser trasladada ante la Fiscalía para que se investigue como delito de atentado a la autoridad. (1.5 puntos)

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a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

⎯ Analice sintácticamente el siguiente fragmento: El Consejo de Gobierno de la Junta acaba de aprobar un cambio normativo que confiere presunción de veracidad a la palabra de los profesores […]. (1.5 puntos) 4b. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

⎯ Analice cómo están formadas las siguientes palabras, en negrita en el texto, indicando para cada una sus formantes y el procedimiento empleado: conflictividad, enseñantes. (1 punto) ⎯ Explique el sentido que tienen en el texto las siguientes expresiones subrayadas: presunción de veracidad, víctimas propicias. (1 punto) 4c. Elija UNA de las opciones propuestas:

⎯ Comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia en el texto. (0.5 puntos) ⎯ Señale dos marcas de objetividad del texto y justifíquelas con un ejemplo del propio texto. (0.5 puntos) 5a. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

⎯ Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del tema «El teatro desde principios del siglo XX hasta 1939». (1.5 puntos)

1. Mencione dos tendencias adscritas al teatro comercial y un autor característico de cada una de ellas. (0.5 puntos)

2. Identifique dos autores y dos obras relativos al teatro de innovación. (0.5 puntos)

3. Comente dos características de una de las obras más representativas del teatro de dicha época. (0.5 puntos) ⎯ Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del tema «La novela desde 1939 hasta los años 70». (1.5 puntos)

1. Mencione dos autores y dos obras que se inscriban en ese periodo. (0.5 puntos)

2. Explique brevemente dos corrientes o tendencias narrativas referidas a este mismo marco cronológico. (0.5 puntos)

3. Destaque dos características de la novela social de posguerra. (0.5 puntos) 5b. Elija UNA de las dos opciones propuestas:

⎯ Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del texto siguiente. (1.5 puntos) En verano, sobre todo, Andrés quedaba reventado. Aquella gente de las casas de vecindad, miserable, sucia, exasperada por el calor, se hallaba siempre dispuesta a la cólera. El padre o la madre que veía que el niño se le moría, necesitaba descargar en alguien su dolor, y lo descargaba en el médico. Andrés algunas veces oía con calma las reconvenciones, pero otras veces se encolerizaba y les decía la verdad: que eran unos miserables y unos cerdos; que no se levantarían nunca de su postración por su incuria y su abandono.

Iturrioz tenía razón: la Naturaleza no sólo hacía el esclavo, sino que le daba el espíritu de la esclavitud.

Andrés había podido comprobar en Alcolea como en Madrid que, a medida que el individuo sube, los medios que tiene de burlar las leyes comunes se hacen mayores. Andrés pudo evidenciar que la fuerza de la ley disminuye proporcionalmente al aumento de medios del triunfador. La ley es siempre más dura con el débil. Automáticamente pesa sobre el miserable. Es lógico que el miserable, por instinto, odie la ley.

Aquellos desdichados no comprendían todavía que la solidaridad del pobre podía acabar con el rico, y no sabían más que lamentarse estérilmente de su estado.

Pío Baroja, El árbol de la ciencia

1. Indique en qué parte de El árbol de la ciencia se localiza el fragmento del texto y qué trabajos como médico realiza Andrés en esta parte. (0.5 puntos)

2. Señale en qué lugar suelen desarrollarse las conversaciones de Iturrioz con su sobrino Andrés Hurtado y explique qué simbolismo tiene este espacio. (0.5 puntos)

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a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Todas las cuestiones deben responderse en el papel entregado para la realización del examen y nunca en los folios que contienen los enunciados.

3. Explique .

cómo el tema de la preocupación por España y el tema existencial se reflejan en el fragmento del texto. (0.5 puntos) ⎯ Responda a las tres cuestiones que se plantean a partir del texto siguiente. (1.5 puntos) Si el hombre pudiera decir lo que ama Si el hombre pudiera decir lo que ama, si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo como una nube en la luz;

si como muros que se derrumban, para saludar la verdad erguida en medio, pudiera derrumbar su cuerpo, dejando sólo la verdad de su amor, la verdad de sí mismo, que no se llama gloria, fortuna o ambición, sino amor o deseo, yo sería aquel que imaginaba;

aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos proclama ante los hombres la verdad ignorada, la verdad de su amor verdadero.

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;

alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina, por quien el día y la noche son para mí lo que quiera, y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu, como leños perdidos que el mar anega o levanta libremente, con la libertad del amor, la única libertad que me exalta, la única libertad porque muero.

Tú justificas mi existencia:

Si no te conozco, no he vivido;

si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

Luis Cernuda, Los placeres prohibidos

1.

2.

3.

Indique a qué etapa de la producción poética de Luis Cernuda pertenece el poema del texto y señale dos rasgos característicos de dicha etapa. (0.5 puntos) Comente brevemente el contenido del poema y dos rasgos estilísticos. (0.5 puntos) Explique de manera concisa la simbología del amor en la obra de Cernuda. (0.5 puntos)

Soluciones y criterios de corrección en texto

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

BLOQUE 1 (Cuestiones del texto)

1. Identificar las ideas del texto, exponer de forma concisa su organización e indicar razonadamente su estructura. (Hasta 1.5 puntos) Para alcanzar la máxima calificación, la respuesta debe mencionar explícitamente los siguientes elementos:

— las ideas del texto (hasta 0.5 puntos);

— la organización de las ideas (hasta 0.5 puntos);

— la determinación y explicación, en su caso, del tipo de estructura textual (hasta 0.5 puntos).

2. Explicar la intención comunicativa del autor. (Hasta 0.5 puntos) El alumno/la alumna podrá obtener hasta 0.5 puntos si explica adecuadamente la intención comunicativa.

3. Elaborar un discurso argumentativo. (Hasta 2 puntos) Para alcanzar la máxima calificación, el alumno/la alumna deberá realizar un discurso bien organizado, de entre 200 y 250 palabras, a partir del tema propuesto, exponer sus ideas de forma precisa y ordenada, utilizar con destreza los argumentos y reflejar claramente una posición personal, crítica y fundamentada. Podrá utilizar el tipo de estructura que considere adecuado, siempre que el resultado sea un discurso articulado y coherente.

En la puntuación de esta pregunta se tendrán en cuenta:

— la idoneidad de la estructura (hasta 0.5 puntos);

— la argumentación y su desarrollo (hasta 1 punto);

— el empleo adecuado de los marcadores discursivos (hasta 0.5 puntos).

BLOQUE 2 (Cuestiones)

4. Cuestiones de conocimiento de la lengua. (Hasta 3 puntos) 4a. Cuestiones de sintaxis

Opción 1. Explicar las relaciones sintácticas del fragmento propuesto. (Hasta 1.5 puntos) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que identifique cada una de las oraciones que integran el fragmento y exponga con claridad el tipo de relación sintáctica que existe entre ellas.

Opción 2. Analizar sintácticamente el fragmento propuesto. (Hasta 1.5 puntos) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que identifique e indique con claridad la función de cada uno de los sintagmas y oraciones que integran el fragmento.

4b. Cuestiones sobre la lengua y sus hablantes y reflexión sobre la lengua

Opción 1. Analizar la formación de las palabras destacadas en negrita en el texto. (Hasta 1 punto) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que identifique correctamente los formantes de las dos palabras destacadas en negrita en el texto y mencione el procedimiento de formación empleado.

Opción 2. Explicar el sentido que tienen en el texto las expresiones subrayadas. (Hasta 1 punto) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que explique de forma clara el sentido de las expresiones subrayadas en el texto.

4c. Cuestiones sobre la lengua y sus hablantes y reflexión sobre la lengua

Opción 1. Comentar dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (Hasta 0.5 puntos) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que mencione explícitamente dos mecanismos de cohesión distintos presentes en el texto y comente de manera clara y concisa cómo refuerzan la coherencia textual.

Opción 2. Señalar dos marcas de objetividad presentes en el texto y justificar con un ejemplo del propio texto. (Hasta 0.5 puntos) Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que señale de forma clara dos marcas de objetividad presentes en el texto, acompañadas de un ejemplo de cada una de ellas.

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CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

5. Cuestiones de educación literaria. (Hasta 3 puntos) 5a. Respuesta a las cuestiones planteadas sobre la Historia de la literatura. (Hasta 1.5 puntos)

Opción 1. Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que responda de forma clara y concisa a las tres cuestiones formuladas.

Opción 2. Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que responda de forma clara y concisa a las tres cuestiones formuladas.

5b. Respuesta a la cuestión sobre las lecturas recomendadas. (Hasta 1.5 puntos)

Opción 1. Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que responda de forma clara y concisa a las tres cuestiones formuladas.

Opción 2. Obtendrá la máxima calificación el alumno/la alumna que responda de forma clara y concisa a las tres cuestiones formuladas.

6. Aspectos formales Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrán en cuenta:

a) La corrección formal y gramatical;

b) la precisión y claridad en la expresión;

c) el orden y la coherencia de la exposición;

d) la adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo;

e) la correcta presentación del ejercicio.

En el supuesto de que hubiera que penalizar un examen por su expresión, no se podrá detraer más de DOS PUNTOS, a razón de:

⎯ hasta 2 puntos por errores ortográficos (a razón de -0.2 por signo gráfico y hasta -0.1 por tilde);

⎯ hasta 1 punto por errores de expresión;

⎯ hasta 0.5 puntos por presentación.

Se contabilizará desde la primera falta y no se penalizarán las faltas repetidas.

Todo lo relacionado con la puntuación será contabilizado en el ámbito de la expresión, que lleva una valoración general.

7. Aspectos cuantitativos Las calificaciones de cada una de las cuestiones se establecerán en intervalos de cuarto de punto (0.25). Las detracciones por aspectos formales se ajustarán a lo establecido en sus criterios específicos de corrección.